《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作一首古诗。它写的是：诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，不仅回忆起自己得故乡和童年生活。于是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让学生感受诗歌的优美音韵、完整得意境和蕴含其中的美好情感。
我的教学环节是这样的：我板书了题目《夜书所见》，让孩子们借助以前学过的《所见》和通过组词来了解题目的大致意思。接着就是初读古诗，并认识了文中带拼音的几个字词。由于教授的是古诗，所以重点放在读和读中感悟上。朗读我是采取对重点词的理解上去体会作者的感情，从而达到培养学生理解古诗大致意思，激发学生朗读古诗的情感和兴趣。读的时候，我点了几个平时读书比较有韵律的孩子做为其他孩子的榜样。让其他学生知道读这首古诗要注意把握节奏和该停顿的地方。然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感情？客游在外得他会想些什么？看到远处篱笆下的灯火和孩子，他又会想些什么呢？引导孩子们去想象，去体会。最后我以配乐的方式，让学生能用更优美的语调，更丰富的情感背诵或朗读出这首古诗，以达到对文本最完美的诠释。至于延伸部分，我是准备要求学生在课余去收集一些思乡的古诗，来感受一下诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。可惜由于前面在理解古诗上占用了过多的时间，以至于这部分没有展示出来。
存在问题：
纵观这节课，我觉得读书的形式很多，学生读出了诗歌的轻重缓急。但在读出自己的感受上，只有部分学生达到了预期的要求。在理解诗意时也是过于急促，教学比较散乱，没能给孩子一个完整的概念。事后想一想，可能是因为对文本的理解过于深刻。在教学时牵着学生走，让教学脱离孩子的实际，孩子学得累，教师也教得累。对诗意的理解不够，对感情的体悟也不够到位。
改进措施：
钻研教材没有错，错在无法深入浅出。以后备课时要尽量考虑学生的实际情况，简化环节，简单教学。
多进行范读，指导读、角色朗读或者配上手势，让孩子们根据手势来读的话，兴许更能调动学生的积极性，领悟和读出诗人所要表达的情感。
针对一些该老师讲的内容要尽量的讲透彻。用教师的语言烘托气氛，渲染感情。
希望在下次古诗教学的时候能吸取这次经验，争取让学生在读中悟，而不是逐字逐句的理解后再读。
