第十一讲：如何训练孩子的口头语言能力？

第11讲如何训练孩子的口头语言能力。

各位家长朋友。上面我们给大家讲述了口头语言与书面语言的区别。口头语言的培养目标。口头言这个孩子一生发展的重要性等等。那可能每个家长就不说了，既然抠口头语言这么重要，那怎么孩子的口头语言？我们这节。给大家做一个简要的介绍。

0~6岁的口头语。

第一种方法。就通过直接感知。在认识周围的事物当中发展孩子的口头语言。那么怎么直接感知的。就是在孩子？生活当中。爸爸妈妈带着孩子。去感受他生活当中。看得见的，摸得着的，各种各样的人和事。比如说冬天带着孩子。去看雪花，不仅看，可以让孩子手去摸。堆雪人。观察雪花的形状。让孩子看到雪花有几个瓣，是一片一片的，一团一团的从天上飘落下来。非常美丽。然后呢孩子一两岁的说给孩子听那。那么大孩子就可以提一些启发性的问题，问孩子，比如说雪像什么？那有的孩子就会说妈妈学像棉花，有的孩子说爸爸像白糖，还有的孩子说爷爷像盐啊！到了春天。观察。到了春天，让孩子去观察绿油油的麦苗。黄颜色的油菜花。夏天了。各种花草树木和花。秋天，去采摘啊，各种啊树叶，各种水果。这些事物的感受当中。既丰富了孩子的认识世界，同时又发展了孩子的口语。

第二种方法。各种知识内容的相互渗透。我们不能是说专门教孩子学计算。专门教孩子学古诗词。专门教孩子学音乐。我们应该是。学诗词的时候也可以听音乐。学计算的时候呢，也可以看颜色。各种各样的内容要相互渗透啊，互相关联。这样，孩子的语言发展能力。就会越来越强。孩子既背诵了一些儿歌故事。诗词会讲一些故事。了解了儿歌诗词故事当中的人物。那他们之间的关系。同时又能够使孩子的语言能力、观察力、注意力、记忆力、思维能力得到了发展。比如讲小蝌蚪找妈妈。讲完这个故事以后，我们家长可以帮助孩子，和孩子一起用纸去试一些。这个故事当中的一些动物。或者用橡皮泥捏一捏。这个故事当中有青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟等等。做好了这些小动物之后。让孩子一边演示，一边讲故事一边说。这样呢，就会调动孩子学习口头语言的积极性、创造性和想象力。孩子学习口头语言就会学的更加主动活泼。那么创造性思维就能够得以更好的发展。

第三个方面，要让孩子多看、多听、多说、多练。那么怎么看呢？家长带着孩子直接观察，就是看。那么直接观察啊，比如说叫颜色，只会五颜六色，就把孩子带到一个美丽的花或者绿化带的花跟前，让孩子告诉孩子那花是什么颜色的，红的，黄的白的，还可以让孩子数一数有多少种颜色，一边数一边说花儿真好看，这花是五颜六色的。有许多花的孩子慢慢的就理解含义。那么，如果走到下一个花坛旁边，孩子就会说，妈妈，这里的花五颜六色的，真美丽，真漂亮。这叫多看，这个多听。大家都知道，我们现在英语中考高考要听力。听，是孩子口头语言的一种能力。如果孩子听不懂，听不会，听不准确，他就说不出来。哑巴之所以不会说话，不是哑巴嘴、舌头、口腔、发音器官有什么毛病，而是哑巴耳朵听不见啊，耳朵听不见。所以说要听非常重要啊，只会听了他就会逐渐的模仿。我们口头语言是听觉语言，如果听力不好，听不准，那就说不出来。那怎么让孩子听呢？给孩子说儿歌，讲故事和对话。是让孩子学会倾听的一种非常好的方式。一两岁，两三岁的孩子根本不会说话，我们家长每天在孩子醒来的时候，不厌其烦的，反反复复的，多次多变的给孩子说儿歌，讲故事。那么孩子在这些儿童文学作品当中不仅仅是一个听众啊？学会了倾听啊，而且他通过这种故事了解了故事之间的一些动物、人物之间的关系。还可以培养他们优良的性格。那么这个鼓励孩子和另外一个孩子交谈。孩子之间互相交谈，他们的口头语言也能够得到。然后呢，还有各种动物的叫声，自然界的刮风下雨的声音。让孩子听了以后去模仿，去想象。就是老虎的叫声，小狗小猫的叫声。那么孩子听完以后啊，既发展了孩子的听觉器官啊，加强孩子对口头语言的声音结构的分析。同时又渲染了孩子倾听的习惯，孩子口头语言打的能力。那么在这个过程当中，要求孩子认真的倾听，不要打断别人说话。这是一种文明的习惯和表现。

第3个，都说为了发展孩子的口头语言表达能力啊。不但要发展孩子听的能力，还要培养孩子说的能力。要说就得给孩子创造一个说的环境啊，在日常生活当中还有爸爸妈妈啊，随时随地的啊，看见什么说什么啊，吃饭的时候说与吃饭有关的事儿，走路的时候说走路有关的事儿，洗澡的时候啊，洗脚的时候啊，就说与洗脚走路相关的事。那么说完这些事儿之后，不仅仅是发展了孩子的口头语言，而且有利于与孩子在情感上更加接近，只有孩子和爸爸妈妈情感的接近了，他们才会无拘无束。才愿意跟爸爸妈妈说话，很愿意用爸爸妈妈说话的声音模仿。当然孩子在说话的过程当中，你说的不准确的，不得当的啊。还跟孩子说一些脏话，我们家长要及时给予纠正。

再一个，多练。要培养孩子口头语言，要求他不仅发音准确，吐字清楚，而且逐渐词汇量要丰富啊。语句说话要和一些语法的规则。那么孩子虽然不懂语法啊，我们要学会教孩子说语言的顺序啊，比如说爸爸吃饭，妈妈上班，就不能让孩子说啊，上班妈妈啊，吃饭爸爸。这样的话呢，语言发展就不规范啊，规范要规范就得多练。练的多了，熟能生巧。所以让孩子多练习，重复的练习就会逐渐的掌握。那么家长要给孩子提供卓越的机会，创造多练的环境啊，当孩子发音不准的时候啊，家长要以此的纠正，或者说让孩子看着爸爸妈妈的脸，看着爸爸妈妈嘴。虽然不能告诉孩子舌头往哪放，怎么张。但是你让孩子看爸爸妈妈的脸，看爸爸妈妈的嘴。他就会自然而然的模仿就能发出我们。教他的过程中。我们还要教会孩子乖乖的习惯。在培养孩子口头语言的时候用法每一个孩子的实际啊，是孩子掌握口头语言的规律。有计划的培养训练，让每一个孩子多看、多听、多说、多练啊。培养孩子良好语言习惯，为孩子创设良好的语言环境。如果我们每个家长做到了这些。我们每一个孩子的语言能力就会发展的越来越好。逐渐的，不仅会与爸爸妈妈进行正常的交流，而且会背一些儿歌，会讲一些故事，进而能够创编儿歌。那么在不会写字的时候能够出口成章，到了小学以后，会写字以后。出去下笔成文孩子，他们到了小学以后，学习成绩就比较优秀，就能够在一个个班级当中名列前茅，这正是我们进行早期教育，进行口头语言训练的目的所在。