一个人的完整和成熟更直接地来源于身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的共同成长和完善。
生命的孕育和成长是一个复杂而漫长的过程。身体的完整和成熟是显现的，而情绪、感觉、心理、认知和精神的成长与完善是看不见摸不着，却又和我们的生活息息相关。
情绪
情绪是生命通向世界的桥梁，从我们出生，就知道用“哭”来表达自己的情绪，对于外界的认识，我们通过自己的喜怒哀乐等情绪来表达。然而随着年龄的增长，我们压抑了这种最原始的表达方式。不再随意表露自己的情绪成为了成熟的象征。这还不够，往往还把这种控制延伸到了孩子的身上。
孩子做错事情，因为害怕责备而哭泣；考试没考好，因为难过而哭泣；和朋友吵架，因为伤心而哭泣...我们总是以长者的身份告诉孩子:这是你成长过程中需要面对的，哭不能解决任何问题，我们要想办法解决。却很少安慰孩子:我明白你的心情，哭吧，孩子，我在这陪你。
情绪是需要释放、调整和支持的。我们理解孩子，就要理解他的情绪；我们接纳孩子，就要接纳他的情绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。放手给孩子一些时间和空间，让他和自己的情绪相处。所以，不要再轻易制止一个哭泣的孩子，更不要打断孩子大笑的声音！
感觉
随着年龄增长，孩子学会用感觉来建立概念。通过感觉，来感知未知的世界。孩子感觉到了什么，就会反馈出什么。
班上有个孩子，在学校总是打架，对待老师也是目中无人，根本不放在眼里，了解后知道，他父母在他很小的时候就离婚，妈妈跑了，爸爸在家教育他的方式就是拳脚相向，做错事情，不听话了，免不了一顿揍。被打，被愤怒地对待，长此以往，这种感觉被记住了，所以孩子的自然反应也是打和愤怒。
没有体会过爱的感觉，孩子又怎么会去爱。这样的孩子，说教是不可能改变的，只有触动他内心的感受，让他感知到爱，那改变才会有希望。
我们总说，有什么样的家长，就会有什么样的孩子，除了言传身教，更重要的是父母给孩子的感觉融入了孩子的内心，父母给孩子什么，孩子就反馈了什么。
心理
情绪是释放，感觉是发现，心理是需要转化和接纳的。
对于成人来说，教是一种快速有效地让孩子知道结果的方式，他们难以忍受过程的漫长，所以往往直接把认知的结果告诉孩子。
现在，社会上充斥着各种各样的培训班，几天可以让孩子背会多少单词，几天可以让孩子成为书画家，几天可以让孩子成绩排到年级前几名，他们通过投机取巧的方式培育着不会思考的“机器人”，满足着家长们攀比的心理。这样揠苗助长出来的孩子，真的能接受住社会的历练吗？
“知道”得需要一个过程:你感觉到了，引发了相应的情绪，走过了一个心理历程，你就知道了。所以，这给我们教育者敲响了警钟，“教”出来的结果，最多只是知识，这是无法形成智力的。
教育的历程是一个自我创造的历程，自我创造的历程需要足够的时间。课堂上，多给孩子一点时间，设计情景，引导孩子，让孩子自己去感觉，自己去转化，自己去发现，自己去整合，而不是迫不及待地告诉孩子所谓的答案。
孩子，是自己成长起来的，不是大人们“教”出来的，优秀的孩子，只需用爱来浇灌！
