中原焦点团队王梦雪 坚持分享179天
最近在看一本书，让我对因材施教有了更深的理解。书里面大概写的就是每个人所不拥有的不同的人格特质。 这些所谓的人格特质，都是每个人与生俱来的。他可能跟我们生物学里面所谓的遗传基因、表现基因，以及胚胎在母体发育成长的环境，甚至是养育的环境可能都有关联。
我记得书中最重要的有一句话是这么写的，就是这些所有的特质都不是每个人主动的选择，都是他与生俱来的样子。
所以他既不是孩子自己的选择，那么当孩犯错误的时候，也就没有所谓的故意谋反或者调皮捣蛋。 那也就跟优秀是与否就没有关联了。
我记得我们家孩子刚刚上英语外教课的时候，应该是在两岁。 他由于坐不住乱跑，然后让我备受很多家长的白眼。所以在这个过程中，其实我是恼怒的，因为他的行为已经影响到了我。
现在回想起来，可能因为我并不理解他，所以我生气，我误以为他的乱跑是故意的，是有意不去做好的。所以我会有愤怒的情绪出来。
后来在我观察发现，就是当我愤怒的情绪出现的时候，我儿子接收到这个信号之后，他不管是出于防卫也好，或者是委屈也好，他就开始不断的去反弹，去反抗。
然后呢，我的情绪就会更加激怒。所以呢我们之间可能曾经在一段时间，因为上课是否能够安安静静的坐在这儿，就陷入了一个负向循环，也让我非常无奈的一个问题。
他所表现出来的性格啊特征啊是与生俱来的。那如果我们一开始就可以理解并尊重他这些所谓的不同理解。我们不认为他是所谓的故意，而理解他，在旁协助、支持和等待，我们的态度可能就会柔软很多。这个所谓的柔软可能不仅仅只是对孩子好啊，可能在一定程度上会给我们很大的放松。
不仅可以让孩子健康快乐成长，可以也可以让我们备受挫折疲惫的这个身心得到一个喘息的机会。
所以我们需要做的就是了解自己孩子这个所谓的独特的性格特征。然后在他这个所谓的性格特征里面，我们需要强化或者放大它的长相，以及弱化和缩小它的缺点。那么在这样的情况下，我们跟孩子之间的亲子关系呢就会好很多。
