核心素养目标
文化自信:学习花生默默奉献的品质,懂得做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
语言运用:理解文章中含义深刻的句子,懂得运用。
思维能力:学会详略得当的写法。
审美创造:树立有益于社会的人生理想和价值观。
课前解析
关注文本:《落花生》以花生映照人生,文章内容简洁,脉络清晰,按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
关注主旨:课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,着重写了议花生的情景,由花生的特点道出作者——许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格,期望孩子们做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
关注描写:课文内容详略得当,略写了“种花生”“收花生”和“尝花生”,详写了“议花生”时父亲与子女之间的对话,没有雕琢和修饰,通俗易懂,父亲和孩子们的一问一答,亲切自然,平易质朴。
教学目标
1.认识“亩、吩”等4个生字,会写“亩、荒”等9个字,会写“播种、收获”等8个词语。
2.分角色朗读课文,了解课文的主要内容。
3.能理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。(重难点)
4.能仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。
教学反思：在教学中,为了突出重点、解决难点,我在重点部分设立了三个环节,先从文字表面看花生的特点和父亲告诉“我们”的人生道理;再借助“借物喻人”的资料,帮助学生理解父亲借花生教育“我们”的原因;最后联系生活,帮助学生理解花生与人物品质之间的联系,体会文章的写法。教学中也有一些不足之处,如,文章中提到的像桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗?课堂中应当让学生大胆质疑,在思维碰撞中明白做人的道理,应该尊重学生的个性化体验,真正做到以学生为主。
