俞老师在书里提到：在小学里，有的学生把二十五写成205，其原因就在于此。学生在这个阶段建立“位值”的感知后，对较大数的认识的主要任务，则是建立“数级”的概念，体会“数级”在本质上是前一阶段的推而广之。我在“古人计数”课堂教学时，课后习题“12在计数器上画珠子表示”，有2位学生个位数画了2课珠子，十位数上画了10颗珠子。虽然让学生尽可能理解10个一转化为1个十。但是学生没有理解“位值”，没有形成感知。教学中要引导学生通过物、象的强化，让学生建立起了“位次”感，即前一位的大小是后一位大小的十倍，即所谓的“十进制”；并且有了各自的名称——十、百、千。这种“位次”感与“大小感”就整合成了一种关于“位值”的感觉——之所以称为“感觉”，是因为这种认识不大好表达。一年级通过数小棒，拨计数器让学生尽可能建立起数值、位值的感知。从直观到抽象建立数感。
2025-02-28
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
