3.5  月球--地球的卫星

【教材分析】

         本课是三年级下册“太阳、地球和月球 ”单元的第 5 课。在第 4 课，学生已经了解了月相变化的规律，而月相之所以变化，是因为月球是地球的卫星，绕着 地球转动。经过前面 4 课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多值得学生探索交流的地方，例如月球的背面，月球环形山的形成等。本课通过查看图片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。观察照片和模拟实验是探索宇宙的重要方式，学生在前面几课已经有了较好地体验和尝试。本课将使用查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，拓展学生课外学习的能力。

       通过本课的学习，将极大地丰富学生对月球的认知。通过聚焦问题“月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密？ ”引入课题，学生作为地球居民，对于陪伴了地球几十亿年的“邻居 ”月球有多少了解呢？“秘密 ”一词更能激发学生的探究兴趣。探索环节组织学生通过三种活动方式认识月球，活动一是让学生借助 照片近距离地观察月球，了解月球的表面特征，通过观察图片来观察宇宙的实际 情况，这是探索宇宙的重要方式之一。活动二通过查找资料的方法了解月球，这 也是认知宇宙的重要探究方式。环形山是月球的重要特征，学生对环形山的成因 很感兴趣，故活动三利用模拟实验的方式去验证环形山的成因。此实验是本单元 的第三个模拟实验，因为学生对模拟实验已经比较熟悉了，所以让学生自主分析提供的材料分别模拟月球上的什么，充分锻炼学生的模拟实验能力。

【学生分析】

        虽然学生已经知道了一些关于月球的知识，但是月球还有很多“秘密 ”吸引着学生，例如环形山的形成原因，月球的背面是什么样的，月海盆地又是什么样， 等等，这些都是学生所不了解的。至本课，学生对于模拟实验的理解已经比较深刻，可以利用本课的模拟实验情况对学生的模拟实验能力进行评价。

【教学过程】

一、聚焦

1．观看月相变化视频，引出课题。

2. 基于学生以往知识，说出月球特点。

3. 月球是一个怎样的星球？月球上还有什么秘密呢？今天我们一起探索地球的卫星——月球的奥秘。

4. 明确研究月球的方法

二、探索

（一）看图片识月球

（二）找资料知月球

（三）模拟制作环形山

（四）补充维恩图

三、研讨、小结月球的特征

四、拓展

根据我们查找的月球资料，你认为月球适合人类居住吗？请同学结合今天我们所学的知识认真分析，并尝试说出你的判断依据。

  教学反思：导入到课题后，我借鉴了原六下教材的思路，从课题名称出发，按时间线去安排，由点到线。首先课题名称“月球——地球的卫星”这个名称，预设是学生提出什么是卫星，地球是不是只有月球一个卫星的问题，这样一解决，那么科学概念目标就完成了一半。接下去提问人类对月亮的了解是怎么改变的，古人怎么样，后来怎么样，现在怎么样。古人对月亮的认识，一般学生都能说出一些神话传说或者诗词歌赋，这里面“明月”一词极易出现，抓住它引导到后来人们对月球的了解，通过观察图片和视频，学生得出月球表面明暗不一并且布满了“环形山”，到这里科学概念目标完成，并且渗透了科学探究目标。紧接着追问，你知道环形山是怎么形成的吗？环形山的大小和什么因素有关？学生由问题展开对环形山形成模拟实验的探究。