《灯笼》教学设计
教学目标:
1.知识与技能目标：
领会灯笼所蕴含的文化内涵。
2.过程与方法目标：
理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
3.情感态度与价值观目标：
认识文中所表现出的乡情民俗、诗词典故,进而体会其中的情感变化。
教学重难点:
理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
教法学法:
自主学习法、讨论法、点拨法。
教学过程：
一、情景导入 生成问题
如今灯笼在人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征。但在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》。
二、自学互研 生成新知
步骤一： 知识梳理 夯实基础
1.语文常识
吴伯箫(1906—1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。
知识链接
中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于1 800多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分,有宫灯、纱灯、吊灯等；从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。中国的灯彩综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,利用各个地区出产的竹、木、藤、麦秆、兽角、金属、绫绢等材料制作而成。在中国古代制作的灯彩中,以宫灯和纱灯最为著名。
2.读准字音,认准字形
斡旋(wò) 幽悄(qiǎo)
霍骠姚(piào) 怅惘(chàng wǎng)
3.词语解释
斡旋：调停,调解。
家来：方言,即回家来。
垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。
幽悄：幽深寂静。
步骤二： 整体感知 走进文本
听录音范读课文(多媒体播放),边听边思考：课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来写灯笼的？
交流点拨：课文写于20世纪30年代中期,作者以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来写灯笼。
三、合作探究 生成能力
步骤三： 精读课文 深入理解
1.第1段中,作者叙写了小时候喜欢火、光的情景,这样写有何作用？
交流明确：丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣；引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
交流明确：总结自己和灯笼的关系,领起下文。
3.灯笼和祖父有什么关联？
交流明确：祖父晚年去城里说事,回来晚的时候,“我”和长工李老五带着灯笼去接他,到家时,家里的灯笼还在院子里亮着。
4.第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？
交流明确：母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后,接过“我”的灯笼,递给“我”消夜食品；母亲为“我”特别预备了小的纱灯。
5.第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？
交流明确：由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落,进而想到代表身份地位的官衔灯,说明灯笼记录、传承着家族历史。
6.第10段提到宫灯有何作用？
交流明确：由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘,说明灯笼的历史悠久。
7.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公”？
交流明确：昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
8.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
交流明确：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路,温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者关于古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景的联想,激发爱国热情。
步骤四： 理解语言 探究写法
1.结合文章,分析并评价第11段所表现的作者的情感态度。
交流明确：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,使全民团结抗战,打败敌人,保卫家园。
2.品评本文的写作特色。
交流明确：(1)丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路,温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。联想丰富,内容多样。(2)爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国热情。
四、当堂演练 达成目标
步骤五： 课堂小结:
作者运用散文的笔法,抒写了关于灯笼的一些回忆,从不同方面表达了“灯笼”对于自己乃至中华民族的重要意义,特别是结尾处引述历史上保家卫国的名将,表达了作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿,表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期望。
