课程已经走到了最后一课。这一课是朱婷老师为我们分享的《读写击溃虚无》，朱老师结合自身经历，从四个方面一一为我们展示了读写的重要性，读写的误区以及如何正确的读写，让我受益颇深。本次作业主要写三个方面，一是我的虚无。二是写读书击溃虚无，三是接下来的目标，来梳理自己的认知的改变。

一、我的虚无

朱婷老师提到郝晓东老师的40+，从一个四流大学毕业到现在的专家大咖，这样的蜕变绝对不是凭空而来的，而是凭借日积月累的读书写作，勇猛精进、刻苦修炼，向命运发出了铿锵之声，真是让人佩服。

反观我自己，现在到了30+，却长满了虚无的杂草，郁郁葱葱。从六岁上学，到27岁研究生毕业，人生的五分之一都在学校中度过，漫漫求学记，却一无所长，受虚荣心的鼓动，我开始自诩喜欢读书，然后去买了很多的书。尤其是大学时代，那时候我读了师范学校的汉语言文学，被教材里面的作家们深深吸引，也被引经据典的老师们所触动，我开始大量的阅读文学类书籍，其中以小说为甚，从现代文学到当代文学，从中国文学到外国文学，都以作者为基准，读了个遍，按理来说，我读了这么多的书，但是为何现在还是虚无状态呢？

其实像朱老师所说的，不正确的读书方式真的会让人变弱，我就是。我只看小说，只记住里面的情节和人物，关于里面的写作手法，起承转合没有去关注，还有一些写作理论、古代文学的书，基本上都没有看过，也看不懂，导致后面只会叙述情节，不会引经据典；只会输入，不会输出。

这种读书方式延续到了现在，我只看那些易懂的，或者对一些理论囫囵吞枣，只知其然，而不知其所以然，说一些书上的大道理，但运用到教学当中，就不会运用和解决问题。

于是就出现了和学生相处不当，课堂是灌输性，而且也非常热衷让学生刷题，成绩是提高了，但是糟糕的师生关系压得我喘不过气来，课堂上静悄悄地只有我一个人在唱独角戏，每天都扑在改试卷和对试卷上。虽然领导总是对我们班的成绩大家赞扬，但这让我很痛苦，学生也更加的痛苦，有时候要做很多的心理建设才能进教室，甚至我的身体都亮起了红灯。但是如何改变呢？我尝试了很多种方法，但是结果不如人意。

而这就是我的虚无，一个30+的人的虚无——痛苦且迷茫。

二、读写击溃虚无

我想要改变，不仅为了学生，更是为了我自己的成长，为了我自身的幸福。加入新网师，是我这辈子最幸运的事情，因为它改变了我的认知，更改变了我的教学，我的人生。

（一）何为认知模式

在新网师，我读到的第一本书就是郝晓东院长的《未来教师》，受感触的第一个词便是“认知模式”，郝老师解释到：它是一个人思考、行为的发动机，是观察、认知世界的眼镜。人与人的不同根本上是思维深处认知模式的差异。认知模式不变，自我的认识和行为就很难改变。教师专业发展，除了必要的技术，更重要的是要改变认知模式，否则，自身很难有大的改变。1（出自《未来教师》第7页）

这一段话一个字一个字地敲在我的心上，撞击到我的灵魂里，我没办法改变困境，是因为我的认知没有改变，我所做的改变就在我的认知之内，它那么低，那么窄，怎么能解决我的问题呢？！

（二）读书击溃虚无

那如何改变认知，郝老师又提到了一个词叫“啃读”像啃馒头一样，放慢阅读速度，反复阅读思考。于是，我开始了自己的啃读之旅，也开始了改变认知模式之旅。

选择书籍通常有三种方式，一个课程需要，比如我选择了李镇西老师的《专业阅读与写作》这门课程，所以就开始阅读要求的书籍——《爱心与教育》《重读陶行知》《重读苏霍姆林斯基》等；一是新网师共读会需要用书，比如刘祥老师的《如何做一个老练的青年教师》和帕尔默的《教学勇气》；最后一个是问题需要，比如我的师生关系很糟糕，我就会选择《论对话》《关键对话》《关键冲突》等书籍。

其中《爱心与教育》《教学勇气》和《关键对话》都帮我击溃了虚无。《爱心与教育》中，我看到了李镇西老师对学生用真心换真心，得到学生的爱戴；并且他每次接新班级，总是会把“让人们因我的存在而幸福”送给学生，并在教学当中，用一言一行去注解这句话。我从来没有想过，师生之间的关系会如此融洽，我上学的时候没有过，似乎工作了也没见过，这真是改变了我的认知，我也想拥有这样和谐的师生关系，那就从我自己开始改变吧，用真心换真心，让学生因我的存在而幸福，做一个好榜样！

《教学勇气》中也提到了教师的内部观景，只有我们内心不再惧怕，生出勇气直面自己，我们内心才能升起力量，才能更好地投射到外部。若是我们本身就是焦虑的，害怕的，不安的，尽管觉得很好的掩饰自己的内心，但却在一言一行中暴露自己。所以，直面恐惧，不抱怨，不埋怨，强大自我才是解决一切问题的现实之道。

《关键对话》是兵法类书籍，却实实在在地帮助了我。它主要分为三步，识别关键对话，创设安全环境，寻找共同目标。之前和学生的关系很糟糕，有一部分原因就是我控制不住脾气，而学生也好不留情地怼回来，然后就开始了一场争吵。而我现在能够在风暴来之前识别，比如空气突然安静，比如学生的脸部表情有微妙的变化，比如我们的语气提高，我就知道关键对话来了，按下情绪开关，深吸一口气，想一想我和他谈话的目标是什么？争吵能否达成我的目标？那我如果想达成目标，我该做什么？想完这三个问题，我的情绪就开始稳定下来，然后创设安全环境，让学生冷静下来，说出心中所想，并一起找到我们的共同目标，达成。自从用了这些方法，我发脾气的次数越来越少，和学生的关系也逐渐缓和了。

读书击溃了我的虚无，尽管还没有达到我心中的目标，但是已经不再迷茫了，已经知道了我的努力方向，正如朱婷老师所说，你是什么，你才会看到什么，我现在看到的就是那一条康庄大道。

（三）写作击溃虚无

当然，如果只是读书，那还是不够的，对于思维的锻炼和深化，对于教学过程的记录和反思，对于啃读后的批注和感想，都是需要通过写作来完成的。读书和写作就像自行车的前后两轮，离开了谁这辆车都动不了，离开了谁任何人都提升不了。

所以，在阅读之余，我就开始不停地写作，到现在为止，已经坚持打卡90多天，也从刚开始的不能输出，写不出一个字，到现在能够慢慢敲上几千字，而这些而在改变着我的认知模式，让我慢下来，细细思考和反思所经历的点点滴滴，然后吸收和改变。

三、接下来的目标

朱婷老师讲到那个985的女老师，一路走低，再回头看我的教学方式，非常的担忧，虽然现在学校还在看中成绩，但是时代的潮流——核心素养正滚滚而来，灌输教育、刷题得分，注定是与这个时代相悖的。所以，要不我改变我自己，要不时代淘汰我，我不可将这个再发展下去。

所以，我一定要用读书和写作再来击溃它，由我讲到学生讲，由灌输到启发，由一个人的独角戏到全班的合作完成，接下来，我就开始研究课程标准以及大概念教学，追上时代的步伐，虽任重道远，但我相信，我的未来一定未来可期。

2023年6月5日