北师大版二年级下学期第六单元认识图形这个单元的教学目标在实际活动中认识角，抽象出直角，再进一步学习长方形和正方形。第一课时的内容就是根据实际活动中，让孩子们通过生活中大量的物体抽象出角的概念；紧接着对这个“直直”的特殊角命名为：直角。感知张口更大的叫钝角，张口较小的为锐角。其实啊，这个内容对二年级的小朋友学习起来还是比较抽象，他们没有办法去感受到角还有“大小”，非常的抽象。
在认识直角的教学目标：1.结合实际生活中的具体实物，经历从实际物体中抽象出直角的过程，认识直角，初步发展空间观念。2.结合操作活动，借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
课本出示的主要物品就是我们的数学课本四个角，黑板的4个角，三角尺。直角定义像这样的角就是直角。以直角三角板的直角作为标准。比直角小的即为锐角，比直角大的就是钝角。这里的大小，要通过大量的实际操作，让孩子们知道，感受，感知角的两条边的张口程度是决定角大小的关键。
在练习题的反馈来看，他们对锐角和直角的空间概念非常不理想。问两个锐角拼在一起会是什么结果？都选择了直角。（或许是他们觉得今天学习了直角，那么两个锐角拼起来就是直角；还有一种可能就是把直角可以分成两个锐角，这一句是真命题，课时反过来两个锐角拼一起就是直角那就错也）
课后作业中有两个题目，是操作题。那更是无从下手。画两条线形成两个直角，孩子们脑子里装着的就是一个顶点两条边，这两条边就是一个角，为啥会形成两个直角？再就是在一个梯形里画一条线，构成4个直角。这样的操作题对二年级小朋友，刚刚接触空间图形，可想而知，那个难度是多大？并不是像数那样直观可见。除了他的直观思维不够，在画图过程中，他们的协调性也还存在问题，总不能标准的画出相关图形，无论是直尺可能会松动，或者手掌会不稳等情况。
