1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）

我学到了可以通过控制水体营养水平、物理抑藻技术、化学抑藻技术、生物抑藻技术来控制水中藻类的生长。（出自《水处理生物学》第三章 水质安全与生物监测14.2.3）

2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）

我之前认为对于水中藻类的生长的控制除了人为打捞收获藻类，使用生物方法，比如投放以藻类为食的鱼类等生物，就是向水中投放化学药剂使水中藻类死亡。亦或者是通过不断的进化水域使得水的营养化降低，水中藻类生长营养减少来达到控制水体中藻类生长的目的。

3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）

我之前的想法属于第一问的子集，即我的想法都包含在第一问中，但不是第一问的全部。产生这样的原因是我思维的局限性。我通过过去所学的知识点得到了一部分的我所要学的知识点，但是考虑的不周全导致了我只写出来一部分，剩下的一部分因为没有联系藻类生长的环境，生长所需营养等原因而没有想到，进而导致我第二问想法的与第一问相比的缺少。

4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））

我应该从藻类生长的条件开始入手，一步一方法地整理控制藻类生长的方法。比如藻类生长需要氮磷等营养物质，那就从氮磷的来源入手，控制氮磷的来源就能控制水体中藻类的生长。就像这样一步一步通过藻类生长的条件来就能总结出通过控制水体营养水平来控制水体总藻类生长的方法。物理抑藻技术和化学抑藻技术就是加入人为干预，通过思考我在面对藻类生长的时候能做什么，总结出物理抑藻和化学抑藻的方法。最后通过食物链，可以得到生物抑藻方法中的生物滤食技术。而生物抑藻技术中的微生物抑藻技术、感化抑藻技术等，则需要相应的知识储备才能想到。我应该这样一个点一个点地去考虑问题，这个才能相对比较全面的得到我想要的问题的答案，并且更有利于我理解这个知识点。

比如在高中生物种群数量的变化及应用这个知识点就是通过种群繁衍所需的食物营养等条件，通过对食物数量以及种群内部竞争的分析，得到了J型曲线和S型曲线。

5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

我可以运用这个知识点来治理发生藻类爆发的河流，在藻类爆发的水体先通过四种对藻类生长的控制的方法，将爆发的藻类数量减少到合理范围内，比如先通过物理抑藻技术和化学抑藻技术快速减少短期内藻类的数量，再在后期对藻类生长的控制的过程中，通过水体营养水平的控制，比如藻类爆发原因是工业废水的排放，那就通过切断污染源或者降低污染源污水中营养物质的浓度来控制水体营养水平。与此同时，利用生物抑藻技术进行控制。就四种技术合理一起使用来治理藻类爆发的水体。

更进一步，通过以人为镜的思维模型，我可以参考过去各种水体藻类控制的经验以及爆发藻类的水体爆发的原因以及爆发后的治理方法，收集总结，可以总结出在什么环境下的爆发藻类的水体通过什么方法治理效果比较好，甚至可以通过足够多的信息以及数据的收集，总结出四种水体藻类生长控制的方法，在哪些情况下以某一种或几种为主，其他为辅的水体藻类生长控制的相关参考文件。并且可以在未来是应用中不断总结更新，得到更加全面，对原本的环境影响更小的藻类生长控制的方案。

给水2103杨之乐

指导老师：张淑娟