小学语文核心素养
语文是所有学科的基础，学好语文
核心素养体系组成
语言建构与应用：学生在丰富的语言实践中，主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点机器运用
思维发展与提升：形象思维逐渐向抽象思维过渡
审美鉴赏与创造：审美态度去欣赏外界，体验到文学的愉悦，情趣
文化传承与理解：汉语的象征意义 汉语文化的博大精深
隐在与显在
隐在策略
单元导读：双线结构
课后习题：
选文系统：单元主线
显在策略
一课一得
得不离境
小学英语核心素养 培训笔记
课标课程核心素养（新修订）
三级呈现
一二年级 ：预备级
三四年级 ：一级 掌握知识点
五六年级 ：二级
七-九年级：三级
课程目标：
1. 核心素养目标
2. 总目标
3. 学段目标
课外阅读量 阅读量和掌握的词语量
英语学习活动观 融语言、文化、思维为一体的教学
学习理解 应用实践 迁移创新
创建环境（情景）每个人都是环境的创建者
小学语文核心素养 群文阅读 培训笔记
群文阅读
创造
评价
分析
应用
理解
记忆
高阶思维
组文：
单篇 爬 基础 挖深井
群文
培养学生的结构化思维
学生思维走向结构化
结构思维的设计 练习题
提取关键词做思维导读
筛选理解
想象画面
小组合作
群文阅读的现行问题解决策略
整合式教学
基本课型 单元主题课
结构化的文本分析 分析文本的异同 模仿、迁移、运用
结构化单元路线 文章的写作中学方法
展示讲解：我是小导游
春风化雨 润物无声
南岔 张瑞琴
心得与体会交流，《想当老师，得有九条命》《假如我有九条命》（余光中）
班主任 班级管理的体会
一、我的特色交流方式
1.以身作则 发挥自身的表率作用
2.重视与学生的思想交流，经常与学生谈心
3.重视学生的道德品质的培养，树立良好的班风
4.平等的对待每个学生
5.对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长
二、
