任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《静夜思》一诗，诗人李白在一个月明星稀的夜晚，抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。诗人为什么会望月思乡?学生很难一下子领悟出来。这时介绍李白的生平事迹，使学生搞清楚这首诗的写作背景，学生联想到了李白自从十几岁离开家乡后从来没有回过家，每当看到月亮就想到自己的家乡，谁都有童年，谁都有家，他一辈子都漂泊异乡，这一点也充分证实了当时他非常想念家乡;了解一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!
