2025-09-29【随感随想】从说教到示范

今天看了一部沉重的电影，看到一半便离场了。影片中某些画面与情节在我心中激起强烈的不适与恐惧，让我不得不暂时逃离那个黑暗的放映厅。

这部电影无疑是一种艺术表达。创作者通过镜头语言传递着某种信息。虽然不同观众会有不同解读，但我感受到的核心信息是一种强烈的“禁止”——呼吁人们“不要这样”，“这是错误的”。这种表达方式让我联想到生活中常见的“说教”。

告诉别人“不要做什么”，本质上是一种说教。课堂上老师训诫学生“不要交头接耳”、“不要开小差”；走廊里标语提醒“不要追逐打闹”。这些说教的效果往往有限。因为它们只划定了行为的边界，却没有指明前进的方向。就像只告诉旅人哪些路不能走，却不指明哪条路能通往目的地。

相比之下，告诉别人“应该怎么做”，是一种更为有效的示范。同样在课堂上，老师可以示范如何专注听课：“盯着黑板，留意粉笔的轨迹，捕捉老师语气的变化”；还可以请优秀学生分享听课心得和笔记方法。这种正向引导如同点亮一盏灯，不仅照亮前路，更让人愿意主动前行。

然而，这并不意味着说教完全无用。在特定情境下，说教仍有其价值。当某种负面行为频繁出现时，明确的说教能起到震慑作用。比如在考试作弊成风时，严厉的警告不可或缺；交通警察通过播放一些事故视频，来警示人们要遵守交通规则。

问题在于说教的时机与分寸。若一种负面行为早已绝迹，或与当下现实毫无关联，此时的说教非但无法起到警示作用，反而可能滋生不必要的负面情绪。

这让我想起一个寓言：两个农民毗邻而居，各自种植西瓜，多年来相安无事。某天，A农民告诉儿子：“B的爷爷曾偷过我们家的西瓜，还破坏过我们的田地。”这番告知的本意或许是提醒儿子警惕，但实际效果却是让年轻的心中埋下对B家的仇恨种子。原本不存在的隔阂由此产生，和睦的邻里关系蒙上阴影。

这个寓言揭示了一个深刻道理：不合时宜的“警示”，即使出于善意，也可能成为负面情绪的温床。当我们要传递某种价值观时，需要思考的是——我们是在消除问题，还是在制造新的问题？

电影艺术如此，教育如此，日常生活亦如此。单纯地说“不”远远不够，更重要的是展示“是”的可能性。正如黑暗的房间需要光明，而不仅仅是被告知不要待在黑暗中。

真正的改变，往往始于一个积极的示范，而非一连串的禁止。当我们学会用“可以怎么做”替代“不要怎么做”，用建设性示范取代破坏性指责，或许我们就能在各自的生活中，创造出更多理解，减少无谓的恐惧与隔阂。