刘亚慧工作日志3.28
今天的数学课，围绕分数的基本性质展开。为了让抽象的概念变得直观，我给学生们讲了分饼的故事：把一张饼平均分成2份，取其中1份；再把同样大小的饼平均分成4份，取其中2份；又把饼平均分成8份，取其中4份。通过引导，学生们迅速捕捉到故事里分数之间的联系，归纳出分数的基本性质，课堂气氛也活跃起来，这让我颇感欣慰。
然而，当我试图引导学生联系旧知识，回顾商不变的规律时，课堂一下子安静了下来。不少学生眼神迷茫，显然已经遗忘。这让我意识到，学生对知识的掌握不够扎实，新学的知识看似吸收迅速，却未能与旧知识形成有效的链接，知识体系零散破碎。
课后我反思，教学中或许过于侧重新知识的讲授，而忽略了对旧知识的巩固与复习。尽管每节课的教学任务明确，但知识之间本就相互关联，不应被割裂。在今后的教学中，我要在课堂导入环节，巧妙设计复习旧知的活动，让学生在学习新知识的过程中，自然地唤醒对旧知识的记忆。同时，设计更多综合性的练习题，促使学生将新旧知识融会贯通，构建完整的知识体系。
