——读《土壤 心灵 社会我们新时代的三位一体》中“规则需要的是智力，带来的是效率；自由需要的是直觉，带来的是创新”感想
在课堂教学这片广袤的知识天空中，规则与自由宛如两股关键的力量，既彼此制衡又相互促进，共同勾勒出独特的教育生态。规则，是秩序与规范的代言，而自由，则是灵动与创造的象征。恰如名言所说：“规则需要的是智力，带来的是效率；自由需要的是直觉，带来的是创新”。于课堂教学而言，我们必须深度领悟规则与自由的内涵，在课堂教学中灵活巧妙加以运用，方能实现课堂教学中效率与创新的比翼双飞。
规则，无疑是课堂教学的坚实基石，为教学活动筑牢明确的框架，指引清晰的方向。课堂规则的制定，考验着教师的智慧与经验，要求教师充分考量教学目标、学生的个性特点以及课堂管理的实际需求。“无规难以成方圆”看似简单平常的课堂规则，却能有力地维护课堂秩序，确保教学活动顺畅无阻。当学生自觉遵守规则，课堂便得以远离混乱与干扰，教师能够条理清晰地传授知识，学生也能心无旁骛地学习，教学效率自然得以提升。这种以规则为依托的效率，是课堂教学有序开展的保障，是知识顺利传递的根基。
但做为教师也要知道规则绝非课堂教学的全部，适当的自由在教学中同样占据着不可或缺的重要地位。自由，意味着赋予学生更广阔的空间与更多的机会，让他们能够无拘无束地自主思考、自由表达、自在探索。这样的自由氛围，能够极大地激发学生的直觉，而直觉往往是创新的源头活水。当学生在课堂上可以自由地提出疑问、发表独到见解、尝试别样的解题方法时，他们的思维便冲破了固定模式和标准答案的禁锢，让他们思维天地里自由驰骋，从而催生出新颖的想法与创意。例如，在数课堂上，教师鼓励学生从不同的角度分析探索解决问题，不让学生局限于单一的所谓标准答案上，有利于培养学生持久的学习能力。也许这自由探索之举会使教学进度稍有放缓，但从长远来看，却能有效培养学生的创新思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在课堂教学的场域中，规则与自由是相辅相成的统一体。规则为自由划定边界，让自由在合理的框架内健康成长；自由也为规则注入活力，使规则不再是僵化的束缚，而是教师能根据学生需求和教学发展灵活调整的规范。因此教师在教学过程中，需要精准地平衡规则与自由的关系。一方面，要借助合理的规则引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，保障课堂教学的井然有序；另一方面，要善于营造自由的氛围，激发学生的直觉与创造力，鼓励他们在规则允许的范围内大胆探索与创新。
总之，在课堂教学中，规则与自由是实现效率与创新的核心要素。教师应以智慧为笔、以爱心为墨，以规则和自由为色彩，精心绘制出一幅精美的教学风景图。
