第三章陈蕾老师跟我们分享了很多适用于小组合作的方法，如：同侪教学法、差异化教学法等等。同侪教学法中当学生第一次反馈正确率在30%-70%时，教师先不公布答案，而是让学生之间互相说明理由，而后重新选择。这个互相阐述的过程应用小组的形式各自发表观点，巧妙地采取让学生教学生的方式，达到澄清核心概念的目的。这个方式将技术运用于教学中，帮助教师做决策。
差异化教学法的学习让我对差异化教学有了了解。根据学生的现状，即准备度、兴趣、学习档案等方面实施内容、程序、产出、学习环境四个维度的差异化处理。传统教学课堂较难做到内容和程序差异化，而技术的使用可以根据程度推送个性化的材料，同时给不同的小组不同的学习任务让学生个性化学习。同时根据学生的练习与运用，拓展最终项目，形成具有差异化的项目成果。
课堂交给学生的不仅仅是知识，更是培养学生的独立思考、语言表述、发现创新等能力，让学生学会学习。借助信息技术的手段，让教学方式贴近学生，让每个学生都能最大限度的参与课堂，培养能力。
