义务课标(2022版)
一、课程性质
数学是研究数量关系和空间形式的科学.
课程性质:基础性、普及性、发展性.口诀;基普发
二.课程理念
课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向
四基、四能,情感态度价值观课程内容选择
课程内容课程内容组织
课程理念 课程内容呈现
教学活动:学生是学习的主体;教师是学习的组织者、引导者与合作者.
评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生教学学习过程,激励学生学习，改进教师教学.
评价 融合"四基""四能"和核心素养
多元的评价主体、多样的评价方式信息技术
四基:基础知识,基本技能,基本思想、基本活动经验。四能:发现问题、提出问题,分析问题,解决问题的能力.
2、如何设计体现结构化特征的课程内容.数学课程内容是实现课程目标的重要载体.
课程内容选择:体现数学学科特征,继承和弘扬中华优秀传统文化、反映现代科学技术与社会发展需要、符合学生的认知规律.
课程内容组织.处理好三个关系:过程与结果的关系;直观与抽象的关系;直接经验与间接经验的关系.课程内容呈现.注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑跨学科主题学习;根据学生的年龄特征和认知规律,适当采取螺旋式的方式,适当体现选择性,逐渐拓展和加深课程内容,适应学生的发展需求.水、实施促进学生发展的教学活动
有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.
学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲,独立思考,动手实践、自主探索,合作交流等是学习数学的重要方式.教学活动应注重启发式.
三、课程目标(一)核心素养内涵
1.核心素养的构成
数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面.(三会)
