师生间的互动水平的提高应该师生关系同学化
融洽，是互动得以形成的心理基础。“互动”一方面是指向于学习目标的学习操作，另一方面是指向于情感享受的彼此亲近。如果学生觉得老师可畏，如果老师注重于师道尊严，互动便无法形成。因此当学生们被学习活动所激励着的时候，经常会忘乎所以，忘了老师是老师，有时会无所顾忌地指责老师，这种指责我就经常碰到。面对学生的指责时，如果从师道尊严的角度出发，可以说学生不尊敬老师，但如果给学生扣上一个不尊敬师长的帽子，那么，学生便会渐渐地逃避，与老师保持距离，师生之间便只能限于“交流”了。互动，必须在同一层面上展开，所以，老师应该调整自己的角色定位，把自己看成是学生的同学。孔子说“教学相长”，即：教，依于学而长；学，也依赖于教而长；教师与学生是同时进步着的。要是同时进步着的，为什么不能称为同学呢?这里的“同学”包括两个方面的意思。首先是教师个人的心理位把学生看成是同学，这样就不会居高临下，而人格的平等是尊重的前提，“同学”就意味着师生人格上的平等，教师个人在教学过程中与学生既然是同学，就得互相学习，互相帮助。其次，教师作为同学集体中的一员，不是普通的一员，而是具有相当威信，能够吸引同学参与活动、推动活动不断前进的榜样同学，就像一群羊中的领头羊，而不是拿着鞭子、牵着牧羊犬的牧羊人。“同学化”的意义在于使教师从学生的对立面走入学生之中，从而使对立的两个“面”融合为同一“体”。这是“互动”的条件和前提。
