《美丽滇池》是北师大版二年级下册数学第六单元大数加与减（一）的课时，主要教学内容是三位数退位减法，重点讲解被减数中间有0的退位减法计算方法，依托滇池生态数据情境，让学生掌握退位减法算理并解决实际问题。
本节课的教学目标清晰明确，紧扣单元教学核心。知识层面，旨在让学生掌握三位数一次退位、中间有0的连续退位减法的笔算方法，理解“退一当十”的算理；能力层面，培养学生提取数学信息、列式解决实际问题的能力；情感层面，借助滇池生态治理的真实情境，渗透环保教育，让学生感受数学与生活的紧密联系。从课堂效果来看，基础目标基本达成，但部分学生对中间有0的退位算理掌握不够透彻，高阶思维目标落实不足。
本节课教学重难点突出，重点是掌握三位数退位减法的竖式计算方法，规范书写格式、标注退位点；难点是理解被减数中间有0时，连续退位的算理，突破“0退位不知如何计算”的思维误区。
学情方面，学生此前已掌握两位数退位减法和三位数不退位减法，具备一定的竖式计算基础和问题分析能力。但学生个体差异明显，多数学生能掌握基础退位计算，少数基础薄弱学生对连续退位的逻辑理解模糊，容易出现漏标退位点、数位对错位、0退位计算失误等问题，课堂分层教学落实不到位。
教学过程中，我采用情境导入、探究合作、精讲精练的模式。根据数学信息列出303-232、175-89算式，激发学生学习兴趣。随后借助计数器、数线图辅助学生探究算法，引导学生自主总结退位减法计算规则。课堂整体氛围活跃，学生能主动参与列式、计算、交流活动。
本节课学生收获较为扎实，大部分学生能够规范书写三位数退位减法竖式，熟练掌握普通退位减法计算方法，学会从生活情境中提取数学问题、解决问题，同时了解了滇池生态保护知识，提升了数学应用意识。但少数学生在连续退位计算中仍存在计算漏洞，计算准确率有待提升。
教学方法上，本节课融合了情境教学法、直观演示法和小组合作法。借助生活情境降低数学学习的枯燥感，利用教具演示化抽象为具体，贴合低年级学生认知特点。但小组合作实效性不足，部分小组讨论流于形式，对学困生的针对性指导不足。后续教学中，我将放慢难点教学节奏，细化连续退位算理讲解，增加错题辨析、分层练习环节，精准对接不同层次学生需求，夯实学生计算基础，切实提升课堂教学实效。
