提高课堂教学效益，教学管理要化繁为简

提高课堂教学效益，教学管理要化繁为简，必须为教师减轻不必要的课业负担，集中主要精力进行教学工作。

一是强化集体备课

集体备课的重点是各备课组成员要对每个单元、教学目标，教学任务、教学方法、教学形式等进行研究，集思广益，共同探讨，挖掘教学资源，精选教学任务和习题，围绕“大单元教学”，真正做到“三进”，即教材解剖进教案、学法指导进教案，习惯培养进教案，习题设计进教案。

二是强化教学改革

教师要牢固树立“向40分钟要质量”的意识，合理安排课堂教学时间，优化课堂教学过程、手段和方法，增强课堂教学的针对性和实效性，提高课堂教学效率，保质保量的完成课堂教学任务；在教学内容上，做到“四讲”：即讲重点、讲难点、讲易错点、讲学生疑问多的点；在教学方法上，做到“四突出”：即分析问题突出思路，解决问题突出方法，组织答案突出要点，巩固提高突出训练；在组织教学的过程中，切实解决好普遍存在的“以教代学、以讲代练”的问题，让学生有足够的课堂时间思考、练习、训练、反思，通过教师“先让位”，达到教学“后到位”的目的。

三是强化训练管理

提高对学生训练的认识，坚持做到“四精四有”，“四精”即精选、精讲、精练、精批，“四有”即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

四是树立大教学观

有“大语文观”，提高学生的阅读和写作能力，提高学生的文化素养；有“大数学观”，密切数学与生活的联系，培养学生的发散性思维习惯；有“大英语观”，坚决避免“聋哑英语”的现象，努力提高学生听、说和语言交际能力。

五是加强教学反馈

仍然要坚持“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的原则，加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，力争使95%以上的学生达到当堂的教学目标。对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后针对性辅导及时帮助学困生解决疑难问题。

六是加强质量检测

每个章节、每个单元的教学任务结束后，要精心命制检测试题，组织章节或者单元测试，同时，认真做好测试的反馈工作，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识，要切实关注后进学生帮扶工作，提高他们学习的自信心。