摘：第三章明确目标
1.大概念 为了使教学设计更加完善和有效，设计必须条理清晰，并且关注明确且有价值的智力因素，我们称之为“大概念”和“核心任务”。大概念既是各种条理清晰的关系的核心，又是使事实更容易理解和有用的一个概念锚点。
2核心任务 核心任务是指任何领域中最重要的表现要求。
3.迁移及对理解的反应是指能够熟练地解决核心任务中的真实挑战。所学内容只是解决问题的一种手段，而且最重要的是成功的迁移，意味着学生在很少或没有教师手把手指导或提供线索的情况下表现良好。
思：什么是大概念？什么是核心任务？ 怎样设计学生能学会迁移？从一开始读这本书，专业术语特别多，关于“大概念”这一词的定义，在头脑中一直是问号，翻阅到这一章才看到一系列的解释。但还感觉到像“皇帝的新装”一样虚无缥缈。
大概念和目标，是什么关系呢？确定学习目标和制定教学任务，是不都在大概念的操控之下呢？我想到有一次让学生撰写演讲稿。准备周一国旗下讲话。当时随意布置了这个任务，主题学生自己拟订，材料让学生在网上查找，并没有给学生做出具体的指导，当这个学生把文稿交给我看时，思路不清晰，主题不鲜明。于是我把他的原稿推翻，进一步探讨：你觉得我们同学交往当中哪一类的问题最严重？非常有必要去说。如：浪费、环保、惜时、细节、规范、诚信、文明……学生意识到了同学交往之中骂人现象比较严重，我们就结合学生的交往中出现的不文明现象，然后拟定一个主题：做文明之人，行文明之事。学生明白主题后，我讲了两点：1.演讲要有针对性，我们就事论事。2.心中还要有听众。你想怎样设计开场白？（什么是文明的言行？言行不文明，有哪些不良影响？怎样才能讲文明？让学生对文明这一话题感兴趣）经过我们这样的探讨，学生明白了撰写演讲稿的思路，等学生再交给我稿件的时候，略做修改，然后在朗读上做了一番指导。经过这件事以后，我吸取了教训，以后再给学生布置任务时，且不可盲目的随意的布置，让学生事倍功半，一定要明确目标。目标明确，行动才有方向。
