今天的晨读依然是吴忠豪教授的《语文到底教什么》，写课应该是写五年级上册的第二课《落花生》，白天补上。
一、晨读《语文到底教什么》
1.尽管百年来语文教学内容一直在发生变化，但讲读课文这种教学方式却一场稳定，其实这是造成语文课高耗低效的重要原因。
2.语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，应依据学生学习语文规律，建构一学生实践为主的教学方式，将重心从教师的“教”，转向学生的“学”。
3.《求真，语文课型改革的探索》提出了语文教学可以从改革课型开始，介绍了如下四种语文课型：第一种是朗读课，这是中国传统语文教学的基本方法和宝贵经验，通过朗读把语言内化到自己的语言仓库里。第二是表达课，将阅读课和表达课的比例调整到1:1.第三是读书课，指学生自己读书，阅读能力只有通过大量阅读才能有效提高，读书兴趣和习惯是自己读出来的。第四是方法指导课，在学生读写实践中适当指导方法。
4.尽管课程标准提出“语文是一门实践性课程”，但语文教师包括理论研究者对语文课程这个至关重要的特点，能够正确领会并付诸实践的其实并不多。
5.对小学生来说，实践比规律指导更重要。
二、《落花生》写课
关于花生，你知道些什么？（哦哦，她知道花生的样子。可以榨油，还可以吃，这是花生的用途。你是一个可以知识很丰富的孩子。）
那你们都知道花生的样子，还知道花生的味道，那你知道花生是怎么生长出来的吗？大家来看老师手里的这几张图片，花生啊，它是长在泥土里的，当它的花落了以后，原来长花的那个柄就越来越长，一直落到了地里，最后结成了果实，就是花生。所以啊，我们也叫它：落花生。今天就有这样的一篇文章，讲的就是花生，它可是一篇经久耐读的好文章，因为不仅今天我们要学，你的爸爸妈妈小时候就学过这篇文章，甚至你的爷爷奶奶也学过这篇文章。那我们一起再来读读课题。
曾经有一位作家，在他的小时候，就是这样一粒小小的花生给他留下了非常深刻的印象，谁来给我们来介绍介绍他。（PPT：许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，代表作品：《花》《空山灵雨》《落花生》。）
我们看许地山读了这么多的书，写了这么多书，而他却选择了落花生作为他的笔名。走进这篇课文，看看小小的花生在许地山眼中有什么蕴含？
1.请自由朗读课文，努力做到，读准字音，读通句子。
开火车读四个词。吩咐 爱慕 榨油
这一篇文章到底有神什么魅力，却成为一代又一代传诵下去的佳作呢？
2.默读课文，思考作者围绕落花生写了哪些事？（种花生、收花生、尝花生、议花生）
那我们跟着作者去种花生和收花生吧，谁来读一读第一段。在她读的过程中，你有没有什么疑问？多音字读准了吗？（种：播种，买种，种花生，读音不同。）
