《先求维持，再求突破》
这是焦点解决的一个理念——面对处于困境中的当事人，不要对他的改变急于求成。其实，也同样适用于差生的改变与进步。
比如，辅导一个差生，一段时间后，老师可能会问：“学了这么长时间了，你感觉成绩是不是有所会提高？”那他可能会回答：“不知道，不太确定。”或者“还是那样，没有多大改变。”
可能你会为这种回答而失望。其实你换个角度看，这句话中还有正面意涵——“没有多大改变”，代表着成绩并没有退步，他的成绩仍然维持在原来的分数。那这个时候，老师或父母需要尊重地倾听他们的理由，接受他的失望并告诉她“一般人在补习提高成绩的过程中都是这样，不会一下子提高。”这样，他就会感觉到自己被理解了，被听到了。
接下来再去试探着问他：“那，你是怎么保持成绩没有下滑的？”并尝试跟他聊更多保持成绩没有下滑他都做了什么的细节。此时，就有可能发现他其实已经做到了一些小小的改变，是他自己都不知道的。比如，问一个每周都要逃课3次的学生，是怎么知道不要再逃第四次课的？这些阻止自己不再逃课的时刻，就成为他可以觉知的例外进展经验。
所以“没有更糟”对于差生的转变来说是非常有意义的。它表示孩子仍然有一些能力来控制自己的生活，这些都会让孩子增加一些力量感。他会感觉到自己还是有内在的力量去控制自己的。
