“作业革命”成果展观后反思
上午第三节课组织完成“学生问卷”后，参观学习了三小的“作业革命”成果展。三小的成果展包括：思维导图、项目化学习、德育活动、整本书阅读、班级作文集和学生个人作文集等。“作业革命”成果展的所有作品都是精心挑选的，学生书写很工整，部分学生的字写得很漂亮，能达到我校硬笔书法三级以上水平。每类作业成果都进行了胶装，很精美。
展品从左到右摆放，最左边是思维导图集。三小这些年一直坚持让学生用思维导图梳理知识体系，效果显著。孩子们设计的思维导图精美、条理清楚，对各科学习的知识及时进行了梳理。询问现场负责的一位老师:学生绘制思维导图梳理很费时间，是在周末完成的吗？那位老师告诉我，是老师引导学生在课堂上完成的。我在心中感叹，学生同样的在校时间，竟然能梳理知识体系，绘制思维导图，课堂一定很高效。思维导图能帮助学生及时对所学知识进行复习梳理，巩固学习并让知识形成体系。我们学校前面给老师们培训过锚图的使用，老师们可以在教学中引导学生使用，梳理知识体系，刚开始梳理设计，老师和学生都可能有难度，可以在需要篇目或章节引导学生设计，对于设计条理清晰、美观、书写工整的作品及时进行表彰，收集装册。
项目化学习单展览，主要为图文记录单，看了其中的内容并不难操作，比如豆芽的生长历程。
德育活动单我们之前也做过，可以借助每次活动进行设计，比如体育节、微马、财商大会这些都可以设计，每次活动可以分年级组设计，并留存资料，学生在不同年级参与活动完成不同的感悟单。择优交负责部门统一装订成册，是很好的过程性资料。
班级学生作文集和学生个人作文集很值得学习并在我校实践应用。记得我儿子小学不喜欢写作文，不能把平时的阅读和写作联系起来，就给他报了一个作文辅导班，每周六下午辅导时间至少要写一片作文，刚开始辅导我儿子总是后几名写完作文。坚持了一段时间后，他的两篇习作被老师推荐发表在了《华商报》上，对他的鼓舞很大，再不愁写作文。我们要给学生展示的机会，肯定能增强他们的信心，激发他们的学习兴趣。
对比三小的展览，我们的展览因为在本校，有便利的条件，学生各种绘画、制作作品都能充分展示。三小的“作业革命”成果展很值得我们学习。展览的学生“作业革命”成果很务实，充分反映了学生的素养和老师的水平。它山之石，可以攻玉，我们唯有不断学习改进，方能成长。
