本书的第四章第三节主要从三个方面进行分享：透视复杂教育情境的表征与发生，提升教育复杂情景中的育人智慧，教育复杂情境中教育智慧的提升路径，其中，我收获最大的就是本节的第三方面复杂情境中教育智慧的提升路径，一共有三种路径：依托自我精进提育人智慧，比如：进行高品质阅读，撰写育人故事，拥有问题意识。第二种路径：借助学习共同体，提升育人智慧。如：积极参加班主任培训班主任基本功大赛，积极参与班主任工作室研讨与德育沙龙，积极参建班主任联盟，班级导师团等德育团队，第三个路径是通过家校合作提升育人智慧。这些提升路径给我指明了方向，同时也让我感受到想要拥有教育智慧，不是一朝一夕的事情，它需要我拥有终身学习的意识，积极参与实践的经验积累和日复一日的反思精进。
第四节的主题是：形成代班育人的班级特色。本节主要从三个方面进行分享：班级特色的核心：文化与精神，班级特色的关键：模式与机制，班级特色的重点：课程与活动。
这一章节我感触最深的就是想要创建出自己的班级特色，形成自己的班级品牌，这三方面必不可少，这需要我们站在教育的制高点、把握德育的增长点、探寻家校同盟的合力点，准确定位班级特色，促使班级的精神文化具有个性并凸显文化魅力，使其成为学生健康成长的小屋，一个成为班主任专业成长的试验田。真得很不容易，只有我敢于迷路才能找到路，如今本书已经指明了方向，接下来我需要的就是去行动，实践，反思。
复杂情景是带班的‘压力测试’，班级特色是育人的‘精神图腾’。最高明的带班艺术，是将危机转化为特色生长的沃土——当教室里的每个意外都成为教育契机，每处伤疤都化作成长勋章，便是教育者专业尊严的终极证明。我的分享结束，谢谢大家！
