我们可以把从小学到高中的全部学习内容归为三类学习：一类是工具类知识的学习，主要是语数外，其中语文和外语是语言类学习。一类是知识类学习，主要是文综和理综的学习，对象是有关人类世界和自然世界的知识。一类是技能学习，主要是艺术和体育。
语文和外语是语言类学习，在语言学习中，输入量是处于优先位置的。对数学来说，是训练量。语文和外语的学习质量，首先不取决于上课质量，而取决于输入的数量和质量。在小学阶段，取决于输入的数量。在中学阶段，取决于输出的质量。如果输入量不够，就是每节课都达到名师级别，发展水平也仍然不高。
文综和理综是知识学习，知识学习关键需要经验背景。因此，两套大纲的思想，对文综学习和理综学习非常有效。
文科更重视研究与审辩，理科更重视实验与动手操作。
一万小时理论和刻意练习理论，最适合技能类学习。
做题无法有效的提升语文和外语水平，谁要是在小学阶段，以做题的方式来学习语文和外语，就是在浪费学生的时间，做题对数理化，才是真正高效的。
语文和外语是工具，必须先行学习书都读不了，就谈不上汲取知识。另外，如果早期语文和英语很差，到了中学很难补上，因为输入量无法补，这需要时间，而且还错过了敏感期。
教材本质上是属于精确学习，是一个从部分到整体，从精确到综合的过程。
没有人真正是从拼音开始识字的，一定是从阅读开始识字的。
许多家长认为，孩子不应该读课外书，先要把教材学好，教材还没学好，读什么课外书？实际的情况是，正因为不读课外书，所以，教材才学不好。
当孩子在听故事的时候，阅读的时候，也是在学习。而且，这是最自然、健康和高效率的学习，这种学习我们称之为无意学习。为什么书读的多的学生语文好？因为读书多了，潜意识里在汲取营养，进行语言学习，这样才能形成了好的语感，语感是精确学习的基础。如果孩子毫无语言感觉，将无法进行语言学习。课堂上的语文学习是精确的，语言学习是有意学习。有意学习，必须建立在无意学习的基础之上，并且，小学阶段的语言学习应以无意学习为主。
小学阶段，在课程设置上，语言学习应该采用双系统，一个系统强调大量输入，强调无意学习，是大语文，是儿童课程；一个系统强调精确训练，强调有益学习，是以教材学习为中心的。
