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头脑自己加工
当脑力自由的按照自己固有的方式运行的时候，它的产品才是确定的或持久的，没有人知道其他人的头脑里有什么或者在想什么。
脑力最终必须在没有外界帮助的情况下，自己做工尽其所能的形成观点，想法目的信念以及各样的智力和特性。
弥尔顿说：“头脑是自己做主的地方，能把地狱变成天堂，把天堂变成地狱。”
这句话很富有哲理性，我们每个人在做事情时，都是凭借自己的大脑在指挥，不管是老师在教学过程中，还是学生在学习活动中，都是依靠大脑来学习的。
教师应该对自己的学科有充分的认识，教师应该使用他熟悉的语言。教师可以用很少的时间让孩子踩在自己坚实的肩膀上，清楚的看到自己走过的道路，或者说启发学生的灵感，引导他看到自己将要走的道路。
这是教师必须留心，不要用直接告诉答案来代替真正的教学，因为这样会助长一种懒惰：学生在需要认真学的地方只想听到答案。
教师的原则：
1.按照孩子的年龄和爱好调整课程，按照当前的情况和学生的需要选择课程。认真考虑将要教导的科目和课程，找到学生的兴趣点。
学生会对吸引感官的东西感兴趣，只有成熟的头脑才会充满热情的去推理和思考。比如1～2年级的孩子就非常喜欢听故事、音乐、美术、体育等课程。所以，老师要多选择一些孩子们喜欢听的绘本、儿歌和画画，让他们学习。多上体育课，参加户外活动。
2.在课堂上，要通过某个提问或换取探究精神的某句话来激发学生对所讲课程的兴趣。要时常走下讲台，进入学生中间，与他们一起探索某个事实真理或某篇文章的意义。
3.你等待学生做出解释的时候，可能会不耐烦的替他说出答案，你要克制自己，不要失去耐心。在课堂上，要让学生通过自己的思考，主动回答出问题的答案，这样对他们来说，能够启发和锻炼他的思维能力。所有的课堂练习都要以不断激发学生兴趣，不断激励学生参与为目的。
4.观察每个学生，确保他既没有心不在焉，也没有乏味厌倦，否则他的心思就不会放在手头的功课上。
把唤醒心智作为你的首要责任，要竭力去做，直到每个学生都开始动脑筋，开始轮流提问，给学生思考的时间，当你确定他在积极思考的时候，鼓励他再想不清楚的地方提问。不要迅速回答学生所问的问题，为了让这些问题更有广度，更有力度，你要复述这些问题，记住问题来回答，确保学生有更深入的思考。
5.教会学生问什么？为什么？怎样？所观察或讲述的每个事实的本质原因和方法，也就是事件发生的时间、地点、行为人以及后果。
教师的原则共14条，作者美国著名教育家约翰.格里高利，在100多年前所提出的教学过程定律中的教师原则，对于我们今天每位老师，都会有很深的启发。
