时间：20241124
主题：词语搭配
课堂红花：
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这节课我感觉有些吃力，在我看到课程主题时我想到的就是字面意思，例如名词可以与描写颜色、状态、形状等的形容词搭配，或者是与动词搭配，上课之后才发现老师的思维跨度之广阔，她是要通过多角度的发散使中心词与更多的事物建立联系，然后进行写作练习，这个思路还真是没有接触过，很新颖。
尤其是对于“学校”这个词的扩展，还需要确定一个中心词来反映学校的功能，我感觉我的整个思路都要紧紧地跟着老师走才可以，完全超出我的预想，我不知道孩子们是否能理解，但是对于我来说是一个思维的扩展，当把这个中心词确定下来，所能想到的内容的确丰富了起来。
除了内容，还有一个插曲值得思考。丁丁回答问题总是与众不同，之前老师接纳之后会从中找到关键点进行正向引导，但今天老师给到丁丁的是很严肃的态度。这其实是在告诉我们面对孩子我们应该怎样把握尺度，那我自己来说，我经常会走向两个极端，过分的严厉和无界限的包容，接纳的同时往往把握不住自己的边界，这让自己陷入两难之中，也会造成孩子界线模糊的结果。如何做到既接纳孩子又让孩子知道边界在哪里，家长应该先确认自己的边界在哪里，我觉得这是家长要最先确定的课题。
同时我还问了自己一个问题，如果我是这个孩子的家长此刻我会有什么反应？感到有点丢脸、羞愧？给孩子贴上一个捣乱的标签？课后给孩子讲一通道理？以前我基本就是这样的反应。但是现在学习之后，知道这样是不对的，那会怎样呢？说实话，丢脸的感觉还是感觉稍微有一点点，但是我会认识到这只是孩子反应出来的一个问题，不代表是我教育的失败，并且给到了我一个提醒，孩子在哪里遇到了问题，也会思考孩子为什么会产生这样的行为？他的需求在哪里？我应该如何处理？这是一个问题，同样也是一个机会。
