Q1：
不能，突然发现自己的发音部位，嘴型有些地方还不是很标准，比如说字母发音末尾是否有那个i，很多字母发音就没有注意到，同时字母的name 和sound之间的关系之前并没有很好的将他联系在一起。
做出改变的话，字母教学当中要更加大胆，嘴巴该怎样就怎样，还有教学顺序必须严格遵循辨音、辨形、连接隐形、音节组合这样一个规律。同时在教学过程中要时刻关注学生的嘴型、发音，并给出及时的纠正和鼓励，这样子学生才能最好最快最高效的学会发音。
Q2：教案
一、教学原则
1. 教学阶段：辨音---->辨形---->连结音形---->音节组合；
2. 20/80原则 以学生为主导；
3. 给孩子足够时间思考，给孩子足够线索找答案。
二、教学对象
刚开始学习自然拼读的孩子
三、教学步骤：
Step1：熟悉一遍26个字母
Step2：给学生说明letter name 和sound 的区别，摆出音标表，让他们找出带有黑点的音标（元音）个数。
Step3：辨音
加强letter name 和sound 的辨别学习老师先带读，学生跟着读，带读时反复强调注意老师的嘴型，面部表情要夸张，音调多变，注意学生发音。带读完后即刻检测孩子的发音是否标准，发音部位和发音口型准确。接着播放视频A says /e/ A is for alligator ...... 让孩子跟着音频学习
Step2：辨形
给出一张音标迷宫图，让孩子们一个接着一个找到a，然后大声读出来，直到走出迷宫。
Step3：连结音形
使用123木头人（one two three stop）的游戏。首先在地上摆好很多A 字母及含有发/e/且A在字母开头的单词，老师说one two three stop（说的过程可增加一些搞怪比如说故意one two three 拖很久，或者故意很快，让学生猝不及防），若有同学还在捡，则被淘汰。捡到且能读出才算一个单词，最终最多者可获得小奖品。
