从条例位置效应可知，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果也就不同。因此，在学习和教学工作中，我们要十分讲究方法，应把最主要的事情安排在开头和结尾的部分，这样更有利于让学生把重要部分记住。世界上没有让我们过目不忘的“记忆丸”，要说有，好的方法就是神奇的“记忆丸”，例如：老师要在课堂的开头和结尾讲重要内容，处理重要的事情；学生应重视一节课的开头和结尾。另外，每次学习时间不宜过长，并应合理安排学习材料的顺序。小学阶段，一节课的时长一般为40分钟，作为一名小学教师，我们应该在一堂课的开头，利用复习先知或创设情境引入，然后再合理向学生传授正确的信息，安排10分钟左右，可以做个小游戏或讲个小故事，再对新学习的知识进行练习和回顾，最后再引导学生总结所学新知，这样就可促进学生领悟和理解。
短时记忆“7+2”法则告诉我们：短时记忆的容量是有限的，但我们在遵守它的运转法则的基础上，如果能灵活地利用各种方法来划分短时记忆的组块，不仅能提高自己的记忆能力，而且可以减轻记忆的压力，省出更多的空间和精力来处理更有意义的思考任务。高水平能力的人，没有任何“神秘”的成分，他们高超的能力，正是知识、经验为他们迅速的形成大量组块开启了方便之门。只要我们踏踏实实增长自己的知识经验，并主动演练，不怕失败，最终也会成为某方面的“专家“。
