谢冕教授说:读书人是幸福人。根据我的阅读实践，我觉得读书是一件幸福的事！推广阅读就是分享幸福！
从2016年开始，我正式成为一名小学语文老师，我拥有了一个属于自己的教室:青鸟班。从遇见第一届青鸟班的9个学生的第一天开始，我就坚持每天给学生读书，目的只有一个就是让学生在我的朗读下慢慢喜欢读书。果然效果很好，第二届、第三届我都坚持每天读书给学生听，学生们在聆听的过程中都越来越喜欢读书。就这样起步，我决心在学生的心田播下阅读的种子。
除此而外，我坚持与学生共读一本书，自己没有经验找不到好的策略和方法，就报名参加全国百班千人等共读活动。由于自己对整本书阅读缺乏理论支持和实践经验，具体的操作流程不太清楚，每次的共读效果都不是太理想。好在遇见了“班班有读”，我就抓住机遇，报名尝试，这一次真的有了新的突破和进展。
在本学期开学前，我收藏了长辫子郭学萍老师的《阅读护照》，经过简单的修改，我们给3~6年级每个学生都印制了一份学期《阅读护照》，详细全面地记录学生的阅读过程。在此基础上，我借助“阅读排行榜”激励学生养成良好的阅读习惯，经过最新统计，吴浩瑜本学期已经阅读了三十多本，王钰颍阅读了23本，我把他们俩确定为班级读书明星。另外，我通过报名“班班有读”共读活动，借助主办方领读导师设计的导读单，让学生的共读有了具体的抓手，帮助学生深入理解整本书。我们近一个月共读了两本书:《拥抱群星》和《小时候》。同时，我利用教室后面黑板给学生推荐最新好书:罗琳的《伊卡伯格》，让好书照亮温暖学生的心灵。
今天，我给联区的语文老师展示了我们班的阅读成果，上了一堂整本书阅读公开课。首先，我在上课前播放刘和刚的《拉住妈妈的手》，让学生在歌声中感受小时候与妈妈之间真挚而亲密的关系。其次，我在导入讲课内容之前分享了我阅读《小时候》的心得体会，以及阅读的基本要求:读出自己，读出问题。本节课的核心是交流导读单（第9次和第10次），我和学生一起朗读自己勾画的发人深省的句子和令人伤感的句子，并分享自己的独特理解。每个学生都展示了自己所做的书签，我也展示了自己以前亲手所做的书签。最后，在下课之前我引导学生利用周末写一篇阅读感受，好好用文字记录自己对于这本书的理解和感悟。
在与所有听课老师交流时，我介绍了自己的阅读实践，给老师们提了几点建议:1、加强学习，更新理念。作为语文老师要坚持读书学习，用自己的行动告诉学生:读书是学语文最重要的事。我给老师推荐了《朗读手册》《从“小”读到“大》《喜阅读出好孩子》等等。2、付诸行动，从我做起。语文老师要坚持和学生一起阅读童书，只有这样才能永葆一颗童心，努力成为学生的伴读者。3、大声朗读，激发兴趣。老师要坚持每天给学生朗读。4、自由泛读，摒弃功利。读书最重要的是要坚持以激发兴趣为王，从孩子喜欢的书开始读。5、动员家长，班级共读。要真正做好一件事，一定要做好家校沟通。
在联区负责老师的提议下，我与所有听课老师面对面建了一个阅读群，我把它命名为“一起读吧”。我想通过自己的实际行动，与更多的人一起行走在通往幸福的路上。
