疫情期间教育部延长了学生假期。这本该是宝贵的亲子时光，正好可用来做日常生活教育，让平日忙碌的父母可与孩子多进行情感交流。没想到却变成了很多家长给孩子的“电子屏幕补课”时间。让刚学会走路的孩子对着电子屏幕，屏幕对方的老师一会唱一会跳，孩子看不懂：为什么我的老师在这个框框里面？为什么这个长方形会有声音？为什么我感觉不到老师的情绪？我困惑地看着妈妈，妈妈也不回答我的疑问。这样的“补课”真的是幼儿所需要的吗？成人的一言一行都应该是有目标有含义的，给孩子这样的“补课”，与其说是怕耽误孩子的教育，会否只是想对得起已付的学费？孩子的认知发展就这样形成了障碍，尤其是专注力发展的障碍。孩子最需要的从来不是课程，是日常生活的工作及全心全意地与父母实体的互动啊！
附上一篇多年前写的文章给家长作参考，如下：
科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）之前的准备应是「能力」，不是学科。口号式的教育只是他人的产物，不是孩子个人的需要。
走路到目的地，需要的不只是两条腿会走路，更需要的是方向。发展到成熟需要的不只是时间，更需要的是正向。学科成功需要的不只是一起办同一个学科，更需要的是学生个体学习能力的导向。否则，是空谈！
蒙特梭利博士说：“协调co-ordination、秩序order、专注concentration、独立independence是一切学科课程教育（分科教育）之先，也是基础教育的首要目标及方向，更是学习的基本元素。”
准备 「人」进入意识的系统教育，每位孩子需要先发展出各种「学习能力」，成人不能忘记人本的需要，而跳到教育技术。本末倒置，是没结果的。苦了还没备具学习技能的孩子，被迫一窝蜂跟随。
拒绝口号式教育
眼见一些幼儿园，正步向STEAM，真的有点错愕！
拥有了各种能力后，还要把各能力统合「协调」产生正确的行动执行，才能见到功效。「秩序」感不够，会影响思考逻辑路径；「专注」不足，不用说学习，更不需提学科；自理不会，自立不了，也谈不上独自思考，产生「独立」能力，将会受控，被人利用。
大学、中学、小学、幼教是教育的分工，各施其职。幼教者不应一窝蜂进行口号式教育。应「协调」各部门，以「秩序」逻辑一步步踏实做幼童发展需要的教育，「专注」在人本需要先于一切；「独立」思考确保执行的意志，免于跟上他人的「口号」风。
其实，幼教根本就应是科学的，孩子每天根本已经在自动STEAM，统合一切，不需分科。幼教不是做给成人看的，是做给孩子日后用的。
作者简介
刘咏思老师(Ms. Daisy Lau)
·师从已故香港幼教之母陈淑安院士
·拥有16年蒙特梭利婴幼教前线工作经验
·中华教育改进社副理事长
·香港蒙特梭利研究及发展学会创会人及前任主席（2015-2019）
·香港蒙特梭利研究及发展学会总干事（2010-2015）
·香港亚洲蒙特梭利会议2017筹委会主席
·美国蒙特梭利协会教师课程培训师及视学顾问
·美国蒙特梭利协会国际执照教师（0-3及3-6岁）
·香港天水围妇联义务婴幼儿发展及家长教育顾问
·香港教育大学客座讲师
·香港中文大学专业进修学院蒙特梭利家长教育课程导师（12年）
·前陈鹤琴「活教育」香港研究中心创办人及主任
·吉林省教育厅科学育儿研究中心成员
·大连红梅教育顾问
·华中科技大学社会学院早期幼儿发展研究学术顾问
·中国大连美国国际学校幼儿教育部蒙特梭利教学顾问
·美国南加州首都教育学院（南宁分校）蒙特梭利教师课程培训师
·英国伦敦蒙特梭利国际中心实习导师
·香港圣约翰救伤队九龙东分区第二联队长期服务勋章副会长
·香港黄金海岸狮子会（公益慈善团体）永远荣誉会长
·广西南宁市青秀区金梓艾德维儿幼儿园教学总监
·香港首个符合国际标准的美国蒙特梭利协会教师培训中心发起人，已于华人社区累计培训老师逾两千人
·为内地二十多间幼儿园作蒙特梭利教育顾问，为各幼儿园做公益家长讲座，已指导达两万华人家长，并持续向本港多间大学及学院提供幼师实习场地及作导师、举办研讨会及交流，做义务工作
·《蒙教在华史》作者，已为各报章、杂志撰写教育文章逾十年
·现重点在于研究汉字幼教法、幼儿与社会发展的关系、中西教育共通、家长教育、婴幼儿观察技巧及中国幼教发展史
