议题式教学是道德与法治课程特有的教学方式，是一种活动型教学，非常注重组织多种多样的活动。运用数字技术组织相关活动能推动学生在活动中获得良好发展，同时增强课堂学习效果。
议题式是以议题为线索，连接学生实际和学科内容，引导学生在真实情景中进行自主探究与合作学习，最终实现知识建构、思维发展、价值观培养、核心素养发展的教学方式。该教学方式可以将静态的书本知识学习转化为动态的议题探究活动。在活动中，学生通过不断探寻不同的议题，建构深刻的认知，能够获得多元化发展，切实增强课堂学习效果。
但在实际应用中，有些道法教师只使用了议题式教学的“形”，内在的“核”仍采用传统的教学方式进行道德与法治教学，影响了教学效率。在学习了《数字时代的学与教》之后，我发现，依托数字技术可以真正贯彻实施道德与法治议题式教学策略。
使用麻吉星等数字技术的核心目的是提升课堂教学质量。依托数字技术，用数字技术的数据来逼迫教师优化课堂教学方式，转变“以教为中心，以教定学”的授课模式，打破学生以被动接受、机械刷题为主的学习方式。
议题式教学旨在通过聚焦探究性议题、丰富的教学内容、多样的教学形式以及启发性的教学活动，使学生成为学习的主人。在参与议题式教学过程中，学生会发挥主观能动性，经历探究、辨析、实践的过程，顺其自然地进行有意义的学习，同时锻炼多样能力，树立正确的价值观，从而获得良好发展。大部分学生在学有所得的情况下很容易增强学习兴趣，主动投入到道德与法治学习中，最终提高道德与法治学习效果。有数字技术参与的议题式能更好地把握这个方向。
