(2)教师引导学生抓住关键语句“只见身子不见头”“脖子和大树一样高”“脑袋从树许前露出来”，体会长颈鹿个子高和脖子长的特点。

5.研究“结果”。

(1)过渡，蜘蛛觉得围巾织起来很简单，结果怎样呢？指名读第八自然段，引导思考，这么简单的围巾，怎么足足织了一个星期呢？

预设：可以从第七自然段“只见身子不见头”“脖子和大树一样高”的描述可以知道长颈鹿的脖子又长又粗。

(2)教师相机补充资料：成年的长颈鹿站立时可达6～8米，刚刚出生的长颈鹿就有1.5米，而其中头和脖子就占了身高的一半以上。

(3)引导思考：同学们，想想长颈鹿的围巾该有多长啊？

(4)指导朗读：想想小小的蜘蛛不停织毛巾的样子，可以重读“织啊织”“足足”“一个星期”“长长的”。

(板书：织了一个星期)

四、学习蜘蛛开“袜子编织店”的过程

1.过渡：看来织围巾很简单，但遇到长颈鹿就不简单了，所以蜘蛛又决定卖什么呢？投影展示小组学习单，小组代表反馈学习成果。

2.引导讨论：这一部分和前两部分有什么相同和不同的地方吗？预设：

(1)相同之处在于蜘蛛想换商品的理由都是一样的，认为织袜子很简单，而且觉得价钱很实惠，一定会有顾客。但是每一次来的顾客都出乎他的意料，让他认为很简单的事情变得不简单。

(2)不同之处在于蜘蛛这一次被吓跑了，因为这次的顾客竟然是一只四十二只脚的蜈蚣。

3. 指导朗读，引导学生想象蛛织了一个星期围巾的心情，以及见到蜈蚣后吓得跑回网上的心情，再读这一部分内容。

4.让小组同学合作朗读这一部分，学生之间互评。

五、合作讲故事

1.提问：学完了蜘蛛三次开店的故事，你发现了什么？(可以提示学生看板书或者课后题的示意图)

预设：引导学生发现课文段落结构反复的特点，发现故事表达中一些相同和变化的地