讲完不规则图形的面积计算后，深刻感受到“转化思想”在几何教学中的核心价值，也明晰了实操体验对学生理解知识的关键作用。
课堂上以生活实例（树叶、手掌印等）切入，快速激发学生兴趣，引导自主思考计算方法，多数学生能想到“数方格”和“转化为规则图形”两种核心思路。通过让学生亲手数方格、剪拼图形，直观感知“化不规则为规则”的转化逻辑，突破“无法直接用公式计算”的思维难点，同时培养了空间观念与动手能力。
但教学中也存在不足：一是部分学生数方格时对“不满一格按半格算”的规则掌握不熟练，计数误差较大，需增加针对性实操练习；二是转化方法的多样性引导不足，少数学生仅局限于一种剪拼方式，缺乏发散思维训练；三是与生活实际结合的深度不够，未充分拓展不规则图形面积计算在实际问题中的应用场景。
后续教学中，将强化实操环节设计，增加不同类型不规则图形的计数、转化练习；通过小组合作探究，鼓励学生尝试多种转化思路，对比优化方法；结合实际问题（如计算草坪面积、不规则菜地面积等），让学生体会知识的实用价值，深化对转化思想的理解与运用，切实提升学生的几何解题能力与数学应用意识。
