4.《梅兰芳学艺》—-以读代讲
一、京剧导入
1.介绍自己拉进距离
2.播放京剧导入，介绍梅兰芳以及拓展知识
3.自读课文，理解含义
4.鼓励学生边读边做记号
二、学习课文
1.鼓励读书
2.再读课文（读通、读顺；读准确；读好；读出语气和语调；加上动作和表情，以读代讲五层次）
3.依次读下一段（人物表演，理解词句的方法）
4.讲梅兰芳的故事，体会他的情怀
5.读课文，读课文女孩案例解释练多了会有收获
6.于永正自曝唱京剧引出写话练习
三、写话练习
1.指导写话书写
2.展示书写内容
3.书写生字
感悟：
纵观整本书，“不动笔墨不读书”的思想植入全册，对于二年级的学生来说，“自主做笔记”的习惯可能刚刚开始养成，所以需要老师来逐渐的引导孩子。于是，于老师接着说：“也许大家光顾着了解课文的意思，没来得及做记号。下面请小朋友再默读课文，把不懂的词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线，会做记号就是会思考。”从这段话中，我们看出来了于老师对学生的引导与对“习惯”的养成。
看完这段话，仔细思考自己的教学：差强人意。我在引导孩子读书时，对“做记号”引导的不够，只是单纯的让孩子写出共有几个自然段，圈画一、二类字。显然，这样的圈画远远不够。只是停留在最基本的圈画，并没有深入的引导孩子对文本的理解。
在三年级《总也倒不了的老屋》一文学习做批注的方法。所以，在四年级往后，在于老师的课堂中，“做批注”已经成为每节课必备的学习能力。
