接到慧娟的分享邀请，我有犹豫，毕竟我的孩子已经大四了，当年和孩子的老师们的相处经历，尤其是孩子入学初期的经历，不知到在十几年后的今天是不是还有借鉴意义，但回头一想这是给了我一次回顾的机会。其实在当时并没有做的有多好，也没有现在这么多资源，是摸着石头过河的感觉，但我觉得自己是用心的，一直在不断学习，有反思的能力，并通过学习反思不断完善自己。
回顾孩子从幼儿园到大学的各阶段求学时光，似乎跟老师都能有比较好的互动，甚至在孩子离开学校后和老师的联系更深入，孩子幼儿园的老师在孩子高中阶段还有过联系，孩子小学和初中的班主任在孩子毕业后一直到现在还是朋友，一起去参加一些活动，初中的班主任还一同去杭州参加龙应台的读者见面会，回想起来这些，一直在内心有感激和温暖，感激是孩子的成长一直给我学习和同步成长的机会，很幸运孩子每个阶段遇到的老师都是好老师，不仅仅作为一位教育者，更是作为优秀的人本身。
围绕“如何与孩子的老师相处”这个话题，或者说如何做个积极的让老师重视的家长，我想从五个方面来说。
第一, 在孩子不同年龄段跟老师相处的模式会有些不同，因为不同阶段的老师的教学任务不同，老师本身的年龄结构不同，我们对孩子在学校的关注点也不同。这一点主要是从老师这个对象和孩子的不同需求上的宽泛的考虑。
幼儿园阶段我们关注的或许是孩子的行为习惯的培养和性格的养成，发现孩子的优势特点，而大多数的幼儿园老师都是年轻有活力的女老师，我们跟老师的交流中更多的是孩子在幼儿园的生活方面的细节，表现状况以及与其他小朋友的相处状况，这个阶段跟老师的沟通趋向信息和理念交换为主；小学阶段或许是学习习惯的养成，中学阶段或许是学习的动力的培养，家长也更关注孩子的成绩，也就随着孩子自我意识的提高，学习的内驱力和主动性方面的培养会直接影响孩子的成绩，这个阶段和老师的交流就更趋向于探讨型的方式。所以，我们作为家长的，需要在孩子的不同阶段找到跟老师沟通交流的切入点，了解自己孩子不同阶段的需求和想达到的目标，以及达到这些目标需要具备的条件，哪些是需要家长和孩子努力的，哪些资源是学校可以给与的。比如一些参加考试的资格条件，一些夏令营的参与条件等等。其实这些方面我是在回望孩子小学，初中和高中阶段自己做的较好和不足而得到的体会。有些门槛类的条件我们作为家长的需要提前了解并和老师沟通好。
第二，积极参与学校的和班级的各项活动，并要向大家介绍自己的资源和优势。这是发出一个讯息，当对方需要时可以想起你。
小学和中学阶段，我会在一些交流场合说明自己的工作专长和资源条件，可以提供的服务和帮助，较好地建立与老师和其他家长的互动关系，当老师和家长有跟房屋建设领域的问题就会来咨询我，我都会尽己所能给与帮助。
还有就是我在孩子幼年阶段读了很多关于儿童阅读方法方面的书籍，也给孩子买了很多的图画书和童话书籍，带着孩子参加了一些儿童图画书的推广学习。当时儿童图画书尤其是国外优秀儿童图画书的阅读在国内刚刚兴起，对孩子成长过程中的作用还不像现在这样受到重视，因为图画书字少，图多，有些甚至是无字书，而且图画书很贵，不被大多数家长接受。但当时小学的班主任年轻，思维活跃，理念较新，具有创新和开拓精神，在我介绍陪孩子的阅读和参加这些读书活动的收获后在班级建立了图书角，通过家委会定期筹集班级阅读经费，我负责给孩子们选书购书，也倡议孩子们图书漂流，所以当时班级的阅读氛围特别好，孩子们也特别喜欢。通过阅读推广，到后来的经典诵读，再到诗歌朗诵比赛，班级文艺活动，每月的亲子活动，班级氛围非常好，班主任老师积累了很多经验，班级也因此获得了很多荣誉。
第三，在孩子遇到问题或者出现状况时，是绝好的交流机会。
相信孩子入学后在学校里一定会遇见各种各样的问题，我家也是，从幼儿园时关门没有轻重把老师的眼镜撞坏，游戏中被同学推搡摔破头皮缝针，也有过顽皮扔纸杯刚好扔到女生眼睛的状况，到小学时老师评价太有棱角脾气急躁，初中住校时在寝室夜聊吵闹被老师处罚，所有这些孩子的成长过程中遇到的大小事件都是跟老师沟通的好时机，我一般都会主动找老师，别的孩子的无心之错能够原谅把事情化小；自己孩子有错主动跟对方家长沟通道歉，并让孩子给同学送上书等小礼物。
第四，重视每一次的家校联系，积极回应老师的留言，真实反馈孩子各方面的现状，真诚接受老师的建议，认真完成每一件需要家长配合的工作，在受邀请在班级分享的时候勇敢接受，并尽己所能讲对大家有帮助的东西。
初中后孩子住校，学校里通过每周的家校联系本的方式沟通，里面有学校通知，在校表现自评，学习情况反馈，班主任留言，周末家庭作业和家长留言这些栏目，我非常珍惜每个星期的这种交流，会非常认真的阅读老师的留言，和同组同学写的留言，认真地写孩子周末作业地完成情况和在家的亲子互动情况和对孩子状态的评价，老师会阅读留言并给出反馈。初中三年，在来来往往的留言中，共同见证了孩子的成长。当然，每次家长会也会根据孩子的科目考试情况跟任课老师做些交流。
认真完成每一件需要家长配合的工作。比如班主任要求每年精选孩子的作文集结成书，我每次都会担当写序言，校对排版制作成书的工作；孩子成长足印展我也是跟孩子一起挑照片，设计版面，集结成册，班级文艺活动每次都主动参与，做好后勤保障。
第五，理解老师的工作，不提规则外的要求为难老师，
相信每个家长都希望自己的孩子受到重视，希望自己的孩子在班级里更出色，在跟老师相处的时候，站在老师的角度和立场想想，他需要面对的是整个班的学生和家长，所以，我在一定限度上地无欲无求反而能让孩子，老师和自己更轻松一些。相信孩子的真正实力是不会被埋没的。
总结和老师的相处：原则：真实，真诚，自然，不刻意，建立同盟关系。行为：付出（服务的心），利他（大家好才是真的好），成就，引领。
