区分评价，评分，反馈。学校内部，教育中，减少表扬与批评。本质上是纵向关系。管理上，更坦诚的感谢敬意或喜悦。现在教育问题，把吃药当成吃饭，并且合理化。评价过多，不合理，是其问题。
三种评分
学校的任务是完成达标。筛选是辅导班，家长的任务。1.评分内在于教学过程。儿童是不一样的，擅长什么进而专业化技能。教测一致。教师自己测。交给年级组本身。2.学生没有能力或还未掌握知识，不应予以评分。过多依靠外界评分，是错误的。老师应从知识到对学生关注，了解掌握情况。聚焦分数，会导致不了解孩子掌握知识情况。评分的目的，是让孩子检测哪些知识没有掌握，而非评判，打击孩子。3.应当更重视测评核心能力，而非背诵记忆。知识清单很重要，但成为主要内容，是低品质学习。
开展
1.处理关系：日常教学服务于所有学生。2.教测一致，测评是完成教学闭环的关键环节之一。3.测评方式多样化，服务于教学内容的落实。
两种评价方式
外界标准只是参照物，内在成长才是目的。不公布排名，也不作为评价师生手段。可让个人知道进行参照。成绩差异过大，才会关注，为了帮助老师成长。理解帮助做的更好。
结语
最终目的，自我评价。
