1.7 磁铁和我们的生活
一、【教材分析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。
二、【学情分析】
二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引导学生有针对性的进行探究并得出结论。
本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上，引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。
三、教学过程
（一）、直接引入
师：同学们，我们本单元已经学习了许多关于磁铁的知识，对吗？课前，老师让大家小组合作回家找一找含有磁铁的物品，谁能说一说？看来同学们都非常下功夫。你带来了什么？我们就来聊一聊，磁铁和我们的生活。
本节课老师希望你能够做到以下几点：
1、能说出生活中常见的磁铁制品。体会它们给人们生活带来的便利。
2、磁铁的用途和性质是有联系的。
3、能通过环形磁铁间的相互作用实验，来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4、体会到科学家与工程师的工作，可以推动科学的发展与技术的进步。
好，现在小组之间猜一猜，这些物品中含有磁铁吗？磁铁在哪里？
（二）、自主探究
我们光说不可以，什么方法验证一个物体中是否含有磁铁的呢？
生：用磁铁吸，用铁吸......（教师引导说出用铁吸，运用的科学道理是磁铁能吸引铁类物质。用磁铁去吸，适用的磁极间的相互作用。同极相斥异极相吸。）
你们组会采取什么样的方法？小组讨论后就开始试一试吧。哪组做的又快又好。
小组汇报（同学们检查答案）请组长按照老师的要求汇报一下，你们组，哪些含有磁铁哪些不含有磁铁？
同学们，猜想-寻找办法解决--用实验验证---最后找出答案。就是科学家做的事情。
（三）磁悬浮列车
师：科学家们最近又在忙什么呢？他和工程师一起制造了一辆特别的车。他没有轮子，也不在地上跑但是它的速度特别快比你现在做的高铁还要快上好几倍？你知道图上列车的名字吗？（由此引导学生交流分享有关磁悬浮列车的知识。）悬浮列车就是利用磁的原理，让车悬浮在轨道上面的一种车。起来非常神奇，我们通过一段动画来了解一下磁悬浮列车。（放动画）
师：想不想感受一下磁悬浮的力量？我们同桌之间来搭一个磁悬浮塔。像这样。组织学生交流实验，感受“磁悬浮”的力量。你搭的磁悬浮塔，什么时候，悬浮，什么时候吸引？也就是说，磁悬浮列车利用的原理是我们之前学过的什么？（磁极间的相互作用：同性相斥，异性相吸。）
每一件含有磁铁的物品都是利用磁的性质发明的。
四、拓展延伸
磁还有什么神奇的作用呢？磁还可以用来记录信息。它可以记录你的声音。磁带来记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。这是银行卡，还可以管住你的钱。物品中都含有少量的磁微粒（教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的认识。）
五、教学反思：
在课上老师做了大量实验来告诉同学们，磁铁可以隔着许多物品，吸引体。磁铁的两极，什么叫磁铁的两极？磁铁磁力最强的部分叫，磁铁的两极。磁极与方向，学生们知道除了磁力最强，它还可以指示方向指南的，叫南极指北的叫北极。在第五课做了一个水浮式指南针，我们知道，指南针是我们中国人的骄傲，是中国四大发明之一。在教学中，尽量用一些简短的语言来描述，磁极间的相互作用，一句话，同极相斥异极相吸。去生活中找找利用磁铁的性质制成的物品。
