今天上午整好昨天优质课大赛总结表彰会的简篇，视频后，去市局里送省级多文本阅读实验校申报材料，见到张桂凤老师，聊了一会儿孩子教育的问题，又帮同事建霞送了材料后，我去超市买了面条，五花肉，还有一瓶可口可乐，中午准备做焖面条，和可乐鸡翅。没做成功，闷的时候没有变小火，而且菜汤少了，结果我正切西瓜时，闻到一股烧焦的味道，“糟了，糟了”，我叫喊着，快步冲到灶前，手忙脚乱关火，打开锅盖，味道更重，用菜炒好容易铲起来，看面条粘到一块儿，尝了尝不熟，怎么办呢，补救吧！放水，开小火，继续闷。中午儿子回家，我先检讨焖面条失败，儿子尝了尝还宽慰我，夸我厨艺飞涨，很好吃，结果，还是嘴诚实，吃了三分之一，找借口称吃了四个鸡翅，喝了一碗鸡蛋水饱了。我也没吃完，剩了半碗。
下午去淇滨小学参加了鹤壁市小学语文名师大讲堂活动，听了市小学语文界大咖两位大咖的专题讲座：晁明芳校长的《基于新课标的小学习作教学实践》，明志小学唐芳副校长的《整本书阅读学习任务群的教学实践》。
晁校长首先从2024年语文高考作文材料引入，指出高考作文释放的关于未来教育方向：突出特点是时代性和开放度，考察学生的思辨力，怀天下，真表达。
接着，晁校长从课标习作要求的新理念，当前习作教学中的老问题，淇滨小学习作教学中的真实践三个方面进行分享。
讲座中，晁校长依据义教语文新课标（2022版）目标及学段要求，分析出新课标中传递出贯穿以人为本的育人思想，倡导独特表达，创新表达，个性表达，让习作成为学生情境交流与自我表达的工具。
晁校长总结出新课标新理念下小学习作教学四个特点：降低了习作的难度，尤其注重学生的习作兴趣的培养，关注真实生活、真情实感，注重写作的完整过程。
晁校长指出了当前习作教学中存在的六个老问题：拔高了习作的要求，忽视学生的习作兴趣培养，缺乏真实生活，真情实感，忽视语言积累与运用，语言表达欠规范，习作指导课指导时间过长，作文讲评课效果不明显。
晁校长分享了淇滨小学在实际教学中的真实践：心中有标不拔高，项目学习提兴趣，积累运用多储备，文从字顺言规范，用好教材多练笔，少讲多写指导课，讲评修改见成效。
晁校长强调了新课标所倡导的学生主体性和跨学科整合的理念，同时直面了传统教学方法单一、忽视个体差异以及评价方式不合理等老问题。在讲座中，晁校长结合学校的教学实践，展示了如何通过创新教学方法、关注学生个性发展和多元化评价等方式，有效提升学生的习作能力和素养，为一线教师提供了宝贵的经验和启示。
唐芳校长从扣准课标，梳理整本书阅读的特点；结合课例，探索不同学段阅读方法，有效评价，建立整本书阅读的激励机制三个方面进行分享。唐校长紧扣课标，精准梳理了整本书阅读的特点，使教师们能够深入理解其内涵和重要性。她结合具体的课例，深入探索了不同学段学生适用的阅读方法，为教学实践提供了具体、可行的指导。此外，她还着重强调了有效评价的重要性，提出了建立整本书阅读激励机制的策略，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和习惯，为提升整体阅读教学质量提供了有力的支撑。
通过参加今天的研修活动，使我受益匪浅，它更新了我的教育观念，改进了我的教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
