本章指出，对于自律、自反（我的理解是自我反思）、自主的人来说，未尝不是另一种形态的激励，我们称之为自我激励。自我激励在所有激励当中，是最有效力、最有把握的一种方式。如果班主任在日常班级管理工作中，通过自我激励，带着研究的眼光上课、和孩子们交流、与家长合作，把学校“要我做”变成“我愿意做”，那么班主任的职业认同感和幸福感将会大大提升，从而形成用心投入每一项班主任工作细微处的良性循坏。这种随时随地的自我激励，是最高级的“修身”。班主任是班级的家长，做好了“修身”，“齐家”也会变得得心应手。在这样良好的班级环境熏陶下的孩子，一定也植入了“治国”“平天下”的优良品质，成为优秀的社会主义的接班人。
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第281天，2025.12.13
