《记承天寺夜游》教学反思
这堂课在教学设计上我抓住标题《记承天寺夜游》中的关键词“夜游”一词与学生一起理解作者的情感。
第一环节“夜游记事”初步让学生感受到苏轼见月的欣喜以及与张怀民散步庭中的愉悦；第二环节”夜游绘景“旨在与学生一起赏析作者绘景的妙处，再次体验作者赏月的悠闲；第三环节”夜游抒情”“抓住关键词”闲人“，结合作者生平，让学生感悟到作者的复杂心情。
从教学反馈来看，学生基本上能感悟作者赏月时那种自称“闲人”的心境，并且由闲人识苏轼其人，初步感受到苏轼的人格魅力，教学效果较好。
在第二环节“赏析绘景之妙”时，我采用了小组合作的形式。
我先出示了知识卡片“写景方法”，然后给出任务和指令。
小组最后的成果展示内容比较单一，基本上是从比喻的角度去赏析写景句。（这是七上第一单元的学习能力目标）没有达到我想要的进阶思维：从不同角度的去赏析作者写景之妙，为单元的写作教学“学习描写景物”作铺垫。
问题出在哪儿呢？从比喻的角度入手最容易，学生几乎都有趋易避难的思想。
怎么解决这个问题呢？我想应该可以从两个方面去改善：
1.前置评价表。课前应该预设到学生可能出现的答题情况，那就得课前准备好一份评价表，用评价表去激发学生从不同角度去思考，从不同角度去赏析的小组可以得到较高的分数；
2.降低任务难度，给小组分配具体任务。可以采用挑组的方式，明确每个小组赏析的角度，成果展示最重要的是看小组赏析语言是否组织得当，思路是否完整。
小组合作想要得到理想的效果，需要教师的精心设计。
