班级建设是班主任管理的重头戏，一个班主任对班级管理的终极目标是什么？就体现在班级建设中。重视班级建设的班级和不重视班级建设的班级乍一看没什么太大的差别，但是仔细观察就会发现，不重视班级建设的班级缺少一些东西，我们可以称之为班魂。今天下班时和菊华一起聊到6班，我们都很忧心6班的班级建设，6班班主任是刚参加工作的小女孩，教数学，学科教学的压力很大，小姑娘每天都在备课、改作业改试卷、辅导学生，刚上班把重心放在学科教学上，这也是一种正常的思维，所以她在班级管理上主要是遵循管的原则，早午晚几个时间节点她都能准时出现在班级，但是基本上是没有进行系统的班级建设的，所以整个班级缺少一点凝聚力，上次足球赛，他们班有一场直接弃赛，当时我就在思考是什么原因让十六七岁的男孩放弃足球比赛。而且平时在这个班级上课是很费劲的，也不能说他们不努力学习，但是课堂上经常感觉学生是不进入到老师创设的课堂情景中去，提问的时候几乎没有人回应，女生很乖，有的时候也会回答，但是就是不愿意回答，男生压根就不搭理老师，点名的话也是一句“我不会”来敷衍老师，很多时候你精心准备的课堂换来的就是冷冰冰的眼神，真的很受打击。而且不止是我这也觉得，英语、地理、物理老师都有同感。现在看来，可能很大原因就是因为班级缺少文化建设，好的学生在班级体会不到成就感，也就没有动力去带动班级学习氛围，差的学生也懒得去积极表现，于是班级正气难以树立，歪风邪气倒是频频抬头。
那么，班级建设的意义在哪里呢，我想最直接的应该是可以助力班级形成强大的凝聚力和优良的班风，也就是说一个班级必须有建设，也就是说不能只有管还得有理，管和理共同构成管理，这样的班级才能有班魂，才能有班级文化。
那么，如何建设班级呢？需要有那些内容呢？
首先，要建立一个正确的班级愿景。一个班级就像一个家庭一样，应该有一个师生都认同的发展目标，而且这个目标不应该是单一的，有的班级发展目标就是考多少个本科多少个重本，这种只能称之为目标，不能称之为愿景。愿景有和目标相交叉的部分，但它们之间存在一些区别，在我看来，目标更趋向一种客观的指标，而愿景是一种内心的愿望，是脑筋的一幅图画，是一种驱动力，愿意实践、追求，来达到某一个境界，能追求到某一种成就。简而言之，愿景更趋向内心的感受。一个班级应该建立怎样的愿景呢？我想应该是建立在班级师生共同进步的基础上，不能太抽象，也不能太琐碎，比如我班的本学期愿景是：
生：快乐学习，专业文化并进。
师：幸福教书，工作生活齐抓。
班级：温暖向上，尊重平等
班级愿景是师生共同努力的方向，是黑暗中前行的明灯，需要师生共同来商议，共同努力，在实际过程中定期反馈，及时调整。
其次，要培养一个正向的班级舆论。班级舆论在很大程度上决定了班级风气，一个班级舆论方向如果有偏差，会形成不良班风，正气无法形成主流，班级管理上就会出现正不压邪、邪风日长的被动局面。所以班级建设中班主任要做好引导，可以组织一些活动，让有正气的学生多些展示才华的机会，这样他们能获得更多的存在感和成就感，也就更愿意在日常生活中坚定自己的态度，这份正气也可以感染到更多的同学。
第三，要拥有一支高效的管理团队。班级从来都不是班主任一个人的班级，而应该是全班师生的班级，所以班级建设中的重头戏就应该是建设一支高效的管理团队，你可以采取中央集权制，也可以采取民主集中制，可以全民管理，可以三省六部，总之，以能够最好实现班级愿景为目的，班主任做好指导，发挥学生的主观能动性，这样才能让班级高效运转。
最后，要形成一个科学的评价体系。一个优秀的班级，应该有一套符合自身发展的科学评价体系，这套体系不是班主任强加到班级的，而应该是师生共同商议决定的，奖有奖规，惩有惩则，奖惩都要有章可循，也要能征服众心，当然班主任可以有意识地进行巧妙引导，让班级评价体系朝着有利于实现班级愿景的方向，而不是做甩手掌柜不闻不问。
总之，一个班级不能没有班级建设，班级建设是一个班级铸魂的重要措施，班级无小事，建设是大事，你是怎样建设自己的班级呢？
