我是一名数学教师兼班主任，我是一个每天都过的很高兴而又幸福的人，我也是一个既知足而又不满足的人，我也是一个享受当下而也要坚持梦想的人。
在工作期间，我感谢学校领导们，为我们搭建平台，及时指导、帮助我们成长；感谢我的同事们，感谢我的任课教师们，在你们的身上，无时无刻不在赋予着我成长的能量。
今天我站在这里，想要说点什么，又不知从何说起。那就从班主任工作和在日常教学工作中我的一点做法或者体会谈起吧。
对于班主任工作：
1、方法总比问题多。与其在教育的下端，抗洪救灾，不如在教育的上端，植树造林。我很重视主题班会课。初一注重行为习惯教育，初二主抓感恩教育，初三重视目标信念教育。在不同的阶段不同时期，我们的主题班会课也是有所侧重，在学校要求的班会课之外，我们也要根据班级情况设置对应的班会主题。
说到了主题班会课，每个人的力量都是有限的，团队的力量才是无穷的。我在想每个年级的教育侧重点不同，如果能定个目标，一两年内能形成班会素材库也是不错的，就不会出现班会课还没有准备好或者无事可做再或者上其他课的情况了。
2.用故事方式来打动学生。我喜欢以我自己的亲身经历、发生在自己身上的具有正能量的故事讲给学生听，高中经历、大学故事、....讲着讲着，发现学生不仅仅会很感兴趣，而且也会更加信服、崇拜、欣赏你，讲多了之后就会觉得，自己身上还是有点故事可讲的。
3.时刻注意储备能量。多读书、多写作，也一直是我较为匮乏的。作为一名纯正的理科生，对于写作那简直是让人头大，为了提醒自己每天读书和写作，决定在APP上坚持打卡，今天是我坚持的一百多天，没事的时候，翻看自己的每日感悟和日记，还是蛮有趣的。每天补充点自己精神食粮，会觉得每天我好像都和昨天的自己有点不太一样，每天或许都是一个全新的自己。
柳青曾说，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
4.在实践中成长。想得再多都是空想，只有去做才能发现问题，既然要去做就要坚持去做。只有实践，才能发现问题，才能解决问题，才能更新方法，才能不断精进；只有坚持，才能形成制度，才能形成文化，才能形成特色。在工作期间，其实我犯过很多过错，我严厉的骂过学生、推过学生、踢过学生等等；不仅如此，我也失去过很多次成长的机会。可幸运的是，每次我都能从中有所收获，对待学生方式上，不同的学生喜欢不同的处理问题方式；对待失去机会上，原来自己的这个能力是如此薄弱，只能怪自己平时没有注重这个能力的培养，感谢这个经历，让我又再次知道了我的问题。
5.善于控制和支配自己的情绪。魏书生曾说“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”我认为不论学生或者班级出现了什么问题，都不能让学生气到自己，影响自己的正常情绪，必要的时候，我也会进行心理暗示：生气是无能的表现，发火是懦弱的行为，以便让自己尽快忘记生气的情绪，紧接着，我会思考需要寻求何种方法解决这个问题，学生为何会这样做？怎样才能减少犯错的频率？所以，希望我们每天在工作的同时都能更加快乐。除此之外，我发现了除了心理暗示法，还有一种方法就是不断学习，可以帮助我们保持良好的心理状态，开阔视野，提高自身认识水平，也可以有效控制我们的情绪。
6.假装生气，假装发火。当班里有同学被政教处批评时；当有同学给班级抹黑时，当有同学犯错时，我首先会假装发火，表示出很生气的样子，并说明我的看法，让同学们意识到，他们好，我才好；他们不好，我也同样不好，这样她们会逐渐意识到：班级、同学与老师是一体的，我们始终是发展共同体。之所以说假装，是因为我可以立马忘记烦恼，继续快乐生活。
