经常听到“大道至简”这个词，但对其的理解随着年龄的增大才有了一些懵懂的认知。
立己
面对新挑战，我先看了斯苗儿的一套新书《好课多磨》和《好课燎原》，学习斯苗儿“现场改课”理念与实践，听斯苗儿和她的教研故事。在书中我感悟最深的是都获得国家级展示获好评的课还可以换一种思路重上，这是一种什么样的挑战精神呢？
在真正的开始教研员这份工作之后，对于斯苗儿老师的想法、做法就有了深刻的体会。因为在上学期听过的公开课当中，很多我也研究过、执教过。小学教材就12本书，学生一茬茬的换，老师们却是轮番作战，如何才能以万变应不变呢？从现象出发看本质，看清本质找联系，理清关系解决问题。这三句话不仅是对数学学习的一种以万变应不变，在读书的过程中，也是适用的。各种书就像各种公众号平台推送的消息，零散、都有效，但时间有限，如何实现高效呢？
理清学习路径——《儿童早期的数学学习与研究——基于学习路径的研究》《人是如何学习的》，认清自己前拥理解，学会像专家那样学习。
弄懂学生的学习方式——千人千面，一茬茬的学生生在不同的家庭，长在不同的环境，如何有效面对这样的活动呢？老师需要像学生学习新知那样去研读教材，做一个讲道理的数学老师，罗明亮老师在《做一个讲道理的数学教师》书中介绍的详细、深刻。当老师们有目标的开始以文化人、和学生讲道理之后，学生的深度学习也就会开始了。
如何让学生理解——在《追求理解的教学设计》一书中，谈到逆向设计教学设计。这与新课标中倡导的教学评一致，先确定目标，如何实现目标，采取什么样的策略与措施，如何制订，都有细致的描述。
如何知道学生是否理解呢？——也就是我们平常说到的学生的思维如何外显？《教案的革命——基于课程标准的学历案》中华东师范大学钟启泉教授指出：“教材是中小学校教师创造性地实施教学可以依赖的最直接、最主要的课程资源。”所以我们不应该教教材，而是应该用教材教。
以上所列的这些书目中，好几本都是译本，那我们中国就没有这样的书籍吗？
刷短视频时一则对中国古建筑高超技艺惊叹的同时，没有专门的古建筑相关典籍的遗憾，在看完苏霍姆林斯基的《养育孩子如何培养一个真正的人》和《给父母的建议》之后，更是由衷的伤感：苏霍姆林斯基的这两本书，还有《给教师的建议》中都在强调良好道德培养的重要性，而我们中国没有这样的著作吗？《大学》不是吗？其中的三纲：明明德、亲民、止于至善；八目： 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。用极简的语言描述了人们穷极一生该要努力的内容和方向。
达人
我们的工作性质决定：在注重自身发展的同时还需要注重输出，注重输出的形式。我们从事的工作性质我理解为用自己的实际行动来影响身边的人改进思想，也就是学会以万变应不变，顺应时代的变革，跟上时代发展的步伐，所以我将所获以不同形式与身边的人分享：其中读书摘录与心得的分享《教案的革命——基于课程标准的学历案》查看人数有2491人次。
华应龙老师在《教育要留给学生留下什么》中有这样一段话：师者若水。课前，教师要往高处走，提升、丰富自己；课上，教师要“往低处流”，接纳、欣赏学生；课后，教师依旧要往高处去，反思、积累经验。这样，我们的人生修为才会渐臻至善，因为“水唯善下方成海，山不矜高自及天。”
