守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将双减落实到底。
实施“双减”要从课堂改革说起，各学科要实施大单元整理教学设计和大单元作业设计。我以语文学科大单元作业设计为例来谈。比如学到神话单元，我们是这样设计的，依据单元作业目标，拟定编写每个作业题目标，兼顾古今、中外、典型，以回顾和不断优化单元作业结构。以典型为例进行分析：典型作业包括精准化、结构化、分层化、自主化、年段化。为让学生阅读神话，具体分为这样几个环节来完成，法宝地。老师们，你们是不是很好奇，阅读的时间从哪里来。我们学校利用课后延时服务，开设了学校特色社团，班班有阅读社团。
学校注重用特色课程来润泽学生的生命，这也是我们的教育理念“立德树人、培根铸魂”的最佳路径。
班级的阅读社团利用延时的一节阅读课让学生阅读，主要是读语文统编教材快乐读书吧推荐的必读书目。不同学段，不同学期都会有不同的书目。如三年级下册的寓言故事，让孩子读《中国寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等，利用任务驱动式阅读，来培养学生思辨能力。
除了这些，我们还开设了打造专业阅读课程、说写课程。阅读课程主要有古诗童诗对对碰和24节气古诗词趣画吟唱。用中华优秀的传统文化来滋养孩子。古诗童诗对对碰，学生根据课本上的古诗来仿写儿童诗，孩子即使写不好，但是只要写都值得鼓励，孩子创作儿童诗的热情空前高涨；24节气古诗词趣画吟唱，画画没问题，吟唱却不容易，看着一分多钟的音频，背后是学生十几分钟，几十分钟，甚至几个小时的努力，但学生特别喜爱呢。
2021年12月，我校五年级教师邝老师通过培训、考核成为全国著名儿童文学家童喜喜的说写课程导师。从她接触说写课程的第一天，带着五一班孩子实践说写课程，共55天，她和学生一天也没有落下，哪怕是大年初一仍在坚持，最后百分之六十的学生完成了文集整理，百分之二十的学生都印刷了说写文集。短短55天，不少学生实现了出自己人生第一本书的愿望。
有了这个成功尝试，我们学校2022年春季开学全校推广“说写课程”，在邝老师的引领和带动下每个班级，都开设了说写课程。虽然说写课程的成果还不够丰厚，我们是要利用特色课程在孩子们心中种下种子。
双减要求，一二年级不布置书面作业，可以设置口头作业，低年级就让他们利用说写识字。说写不仅识字，还可以编写识字顺口溜。说写是学习汉字的利器。一看就想字义，一猜就记字形，一说就懂字意，一用就通字理。说写就是我口说我心，快捷识字，快乐学习。最后形成班级说写文化。
高年级除了说写识字外，还可以进行说写作文。
为了让孩子巩固所学生字、词语，不是让他一遍又一遍的抄写，而是让孩子编撰“我的汉语小词典”，要求把生字、注音、组词、用法、可以采用编字谜的方式呈现出来，这是带孩子梳理学过的知识。语文统编教材也加大了古诗文的教学比重，这是对中华优秀传统文化的继承和学习，开展“诗词飞花令”和编撰“古汉语词典”。诗词飞花令就是教师根据时令的变化，固定诗词飞花令的主题，比如春天来临我们以“春、绿”等字为主题，开展诗词学习活动。
考虑到孩子动手能力差，文言词汇不善积累，我们想出了一个创意，那就是编撰《我的文言小词典》。
即可以巩固课内诗词学习，让孩子养成积累的习惯，编撰“我的汉语小词典”，孩子们在制作的同时可以对词典进行创新设计。关注“我的”，就是自己认为不会的，没有熟记的词汇。包括课文内，回生的词和课下注释的重点词。
编撰要求：
要求有目录，页码。每页要留出天地来，左右留一指宽，便于装订。另外要求每个词必须后面有例句。
封面要求
凸显“我的汉语小词典”七个大字，自行设计，个性突出，色彩多样。最好是硬面的。下面标明“**年级xx班xxx”
时间为两周时间，届时展览，评出最佳词典，进行奖励。
学生积极性很高。完成速度很快，也容易出错。有的急于求成，一夜完成但书写太乱；有的纸张裁成了单页；有的纸不合格，太薄没两天就翻烂了；有的内容来自练习册，没有例句等等，这些都在我的预料之中，第一次编揖小册子难免会出错，动手能力就是在不断出错纠错中提高的。现在看看他们的成品，多精致的。封面有的弄个立体的，有的彩绘线条，有的绘画，有的贴图，还有的留白，质朴，就像每个人的个性，有沉静，有张扬，有含蓄内敛，有热情似火，总之各显特色。
内容，干净整洁，留有天地，字迹工整大方。装订是由外到内，而不是上下装订，很注意细节，页码规范，例子典型上下一致。像这样优秀的还很多。
为了大家感受到成功的喜欢，奉行你的努力，被大家看见，我们举行学校展出活动，在一个雨后的天气里，学生沉闷了几天后做这样的活动很吸引人。我们的活动名称“《我的汉语小词典》新鲜出炉了” ，活动要求：请你把认为好的小册子悬挂起来。活动很成功，吸引了全校一千多名师生参与。等到下午，90％的同学都被挂起来了，我们一、二班的孩子也很关注。
找语文组的老师，为悬挂起来的评个等次， 评出的每位优秀生，我给他们奖励一个硬皮笔记本，每人送一句祝福的话，人人各不相同，然后盖上学校的章子，这样显得更正式，然后课堂奖励，为学生树立了自信，这就是影响。
通过一次活动，有始有终，形成一个闭环，让学生享誉成就感，也感受到一份耕耘一份收获，只要努力，就会被看得见，被认可。
哪怕没得奖，也认识到问题所在，眼前有标杆，努力有方向。学生在活动中成长是很快的。它比单纯的识记更能激发学生的学习兴趣。以后应该多设置一些创意性的活动，实现幸福育人的目的。
相信种子，相信岁月。只要出发，就会遇见隆重的庆典。
