刚读完《自卑与超越》第六章“家庭的影响”，对我触动特别大，结合今天我们班级发生的一件事，我和两个学生深入交谈之后，更深刻的体会到了阿德勒从个体心理学视角深入探讨父母关系及家庭环境对儿童性格形成和社会化发展的关键作用。
事情是这样的:
第二节课刚踏进教室，我们班不善言辞，性格孤僻，时而脾气暴躁的小A同学站起来，在全班同学面前指责另两位女同学下课期间偷吃零食，我们学校是禁止带零食去学校的，我顺着小A同学的话语批评了那两个女同学，重新强调了我们学校的规章制度，就接着上课了。我以为这件事就结束了。
可是第二节课下课后小A同学又去办公室找我，说那两个女同学小B和小C吧，在楼道里截住他骂他，质问他，“为什么要把吃零食这件事告诉老师?”而且有种想动手的冲动，小A同学也特别激动，冲突到了白热化的地步，我先让小A回教室，把小B和小C叫到办公室，先让他们冷静了一会，然后让她们自己说这件事，她们的情绪特别激动，其中小B说:“本来来上学的时候，心情就不好，没想到到学校又遇到这么倒霉的事，”从她的话语中读出了她背后的情绪，于是我没有针对这件事来处理，而是从她背后的情绪入手这件事……
父母合作模式是孩子社会情感的基石，父母平等合作是异常的重要，阿德勒强调，父母之间若缺乏平等、尊重的合作关系，孩子将难以形成对人际合作的健康认知。父母若长期争吵、贬低对方，或一方过度支配家庭，会让孩子对亲密关系产生恐惧或扭曲理解。
一个在父母互相指责中长大的孩子，可能将与人际合作视为战场，与别人的合作去重复父母的对抗模式。
在我的引导下，小B和我说了她情绪背后的原因，她在家排行老二，上有一个姐姐，下有一个弟弟，妈妈常年在外面打工，而且她从小是奶奶养大的，他几个月大的时候就是奶奶养大的，她对妈妈的印象就是过年的时候回来几天，我问她:“想妈妈吗？”他毫不犹豫的说:“从来没想过”，听到这句话，我心里一阵酸楚，她接着说，奶奶和爸爸只对弟弟好，不管什么事都是她的错，爸爸和奶奶对她除了责骂就打，说着一向看似坚强的她流下了眼泪，我心疼的抱了抱她，问她:“当爸爸责骂你的时候，你心里什么感受？你又是怎么做的?”我看见她眼神里的闪出一丝反抗，“他责骂我的时候，我就特别愤怒，有种不想活的冲动，要么带上耳机玩手机，要么摔东西，爸爸不在家的时候就把气撒到我弟弟身上，揍他一顿”说着还满脸的气氛。“还有，老师，我和你说，今年过年的时候，自从我妈妈来了之后，爸爸妈妈就各种的吵架，一直吵一直吵，吵完他们就把气撒到我身上，我差点离家出走”我又一次抱了抱她，拍了拍她的肩膀。我的心一阵一阵的痛。我可怜的孩子，她的内心承受了多么痛苦的煎熬啊！
是啊!在家庭中中父母那里没有看到平等尊重的合作关系，在学校在社会她怎么会和别人合作呢，我瞬间理解了她对待小A的态度，于是我对她进行了共情，还有对未来自己的畅想引导，以及人生三件事的诠释，她似懂非懂的点点头。最后一句话让我非常感动，:“老师，等我长大挣钱了，我还来找你，给你买好多好多好吃的。”看到她眼里充满了光，我欣慰的笑了，她和小A的冲突也自然而然的解决了。
是啊!家庭就是一个“微型社会”，阿德勒将家庭视为孩子社会化的第一个实验室，父母的关系模式直接塑造孩子对权力、性别、合作与冲突的认知。健康的家庭并非没有矛盾，而是能示范如何通过平等对话解决问题。这种经验会成为孩子未来融入社会、建立良性关系的“心理资本”。
在“原生家庭”概念被广泛讨论的今天，阿德勒的理论提醒我们，父母无需追求完美，但需保持成长的开放性——承认错误、调整互动方式，本身就是对孩子最好的教育。
