课题：五上《太阳》
执教：琼海市嘉积镇中心学校第三小学 吴茹茹
茹茹老师的课堂，我很喜欢，觉得自己是模仿不来的，因为自己还不能够完全理解理念。第一次听茹茹老师的课是在上上一届省赛上，那时候好像是单元整体教学。今天的《太阳》是基于大概念下的教学。
观课伊始，王琴玉老师说：“这是我们第一次观摩海南老师的课例，大家要更关注，或许，茹茹老师是大家的最近发展区。”我举双手双脚赞同哈哈哈。大家肯定也赞同。
本课大概念：什么是说明文，学习如何用恰当的说明方法，将陌生的事物熟悉化。
语文素养：知道为什么要用这些说明方法，运用说明方法写说明文。（知其所以然）
这节课给我最大的启发是师生的学以致用。
像王任老师提到的：“学以致用，实现高通路迁移。师生都要朝着这个方向努力。”
老师的学以致用：
学大概念，用大概念，教大概念。（教学生也教老师）
通过耳闻、眼见，茹茹老师背后的学习是我们的好榜样。从她的身上看到了一位老师像专家一样思维与行动。我们讨厌指手画脚的专家，但茹茹老师可不是。
学生的学以致用：
实现了由具体——抽象——具体的高通路迁移。
不管学情怎样，基于这样的大概念设计和指教老师。我都相信学生的学习是真正发生的，不管是什么程度的孩子。这节课上的学生基础确实很扎实，生生互动环节，小老师能把打比方、作比较等说明方法与效果讲得一清二楚，明白作者是如何写太阳“大”“热”的特点。
在对月亮进行学法迁移中，我很喜欢茹茹老师的小情境。说明文以“说明白了”为成功。在这个迁移运用中，连茹茹老师家的小朋友也听明白学生介绍月亮的特点，更能证明学生掌握基本的说明方法。我觉得这个情境设计很妙！另外，很贴近学生生活，就像哥哥、姐姐给自己家小朋友解惑，学生也能更投入。不过，在思维碰撞中，我知道了，如果学生在迁移表达中更关注阅读说明文的对象是小朋友的话更好，用小朋友能听懂的话去表达也体现出了使用“恰当”的说明方法。
最后，再反复诵读，理解、实践：
大概念是具有专家思维的概念，大概念教学就是以现实为基点，以能解决现实世界中的问题为教学目标的教学。
