以前上完课，不注重反思。有时候反思了，也不知道该反思哪些内容，反思的也不彻底。今天在公众号上，看到名班主任田冰冰写的关于教学反思的内容，给我以后进行反思提供了参考。
她说，课堂教学的的反思，要坚持“以学生为重要，教师很重要”的基本原则。可以尝试从这些方向回顾反思：
下课前五分钟，带领学生共同的反思。教会学生阶段性学习“回头看”和“向前看”，帮助学生洞察自我状态，梳理经验，找到坚持点，找到改善点。
“下课前五分钟”的常态反思
1.这节课有哪些收获？你感觉自己学得怎么样？
2.你是怎么学会的？哪些人或者哪些工具对你的学习有帮助？
3. 这个过程中，你遇到了哪些困难，你想到了哪些解决问题的办法？
4.如果要评价一下自己的表现，你会用哪几个关键词语？
5.……
上完课后教师的反思，相对会更加系统和严谨，包括师生学习状态、知识技能价值观的成长、教育艺术、教育技术的自我评判等等。授课过后，回头看课，我们的课堂常态反思不妨从如下问题进行思考：
· 教学目标：是否有效推进了学生三维目标的达成；是否有效完成了本节课预设重难点等。
· 技能效度：是否准确地教授知识，并运用资讯媒体、教具、板书等规范教学等。
· 教学情感：是否有效的对学生学习情绪状态进行有效的激励性调控；是否有效把握课堂教学的节奏等。
· 教学效能：是否尽最大可能关注每一个人；是否采用资讯媒体手段来提高课堂教学效能等。
· 学生情感：学生在课堂的状态不能以“最嗨”和“最乱”简单判断。闪亮的眼神中透露着兴奋的光，安安静静地聆听时宁静的思考，某一片段时的专注思考，兴奋的叽叽喳喳讨论带来的片刻的“混乱”，都是值得珍惜的课堂火花。
· 节奏把握：坚持对课堂节奏的复盘，强化时间把控的意识，日久弥新，可以有效提高时间把握的能力。敢于在重难点处停留，敢于在非重点处一笔带过，从刻意为之，到行云流水，靠有效的自我觉察并及时调整。
· 纪律把控：常态活动中的自我反思，少不了对于常规管理的衡量和回顾，抓住“失去秩序点”或“启而不发点”做研究，进行师生行为的微格分析后来改善现场。
· ……
听课结束后，及时对照反思，也是有学习力的教师擅长坚持的好习惯。听课过后，有的课令我们感觉余音袅袅，有的课上到令我们如坐针毡。学习过后，我们不妨从如下问题，试着进行反思，促进学习效果在自己的实践现场的落地生根：
· 对教学基本功的学习：课堂是为人师者的舞台。青年教师对名师课堂的学习，不妨从教学语言开始学起。开课导课、过渡激励、常规把控、问题沟通，皆可详细记录，微格分析，学习每招每式，再来灵活运用。
· 对重难点的突破：重难点突破，就是于精彩环节的“微格分析”，看课堂上大板块的时间用在解决的问题上的处理步骤，总结套路，在比葫芦画瓢式的模仿当中去体验意蕴。
· 对教学环节的设计：名师课堂往往是工于环节的。复盘不同名师的经典课例，读懂这种流畅无痕的自然背后的设计思路。努力读懂的背后，就是主动对“课堂魂”的把握。
· 对教师气度的学习：教师置身于课堂当中的气场怎样，很重要。你可以出错，但不可以没有气场。这仿佛京剧里的唱念做打，一招一式间找寻名家风范，模仿之中逐步找到自我状态的准确表达。
